㈠案例分享与解析 ⒈分享有关大班生命科学教育活动的优秀案例。 ⒉教师针对展示的案例重点从活动的组织与实施方面进行讨论，分享讨论结果。 从活动导入环节来看，教师通过出示“浇水”图片，引导幼儿结合已有为植物浇水的经验进行讨论，提出“植物如何喝到水”“高大树木顶部叶子怎样喝水”等问题，巧妙地激发了幼儿的好奇心和探究欲望，顺利导入主题。这种基于幼儿生活经验的导入方式，能够让幼儿快速投入到活动中，体现了以幼儿为主体的教育理念。 在知识讲解环节，教师借助科普视频和组图分层次引导幼儿了解植物“喝水”方式。先让幼儿发现植物用根喝水，再介绍植物身体中导管的运输作用，最后讲解植物喝水的动力来源，条理清晰，符合幼儿的认知规律。在实施过程中，教师可以在播放视频和展示图片时，适时暂停，提出问题引导幼儿思考，例如在讲解导管运输作用时，提问“如果没有这些细管子，植物会怎么样”，加深幼儿对知识的理解。同时，对于一些抽象的概念，如“蒸腾拉力”，可以结合幼儿熟悉的生活现象，如湿衣服晾干，进行类比解释，帮助幼儿更好地理解。 实验操作环节中，教师先播放实验视频和组图，让幼儿观察实验现象，再发放材料鼓励幼儿动手操作，这种先观察后实践的组织方式有助于幼儿明确实验步骤和预期现象。在幼儿操作过程中，教师巡回指导不仅要关注幼儿的操作是否规范，还要引导幼儿仔细观察实验现象，鼓励幼儿用自己的语言描述观察到的变化。对于实验结束后放置材料的环节，教师可以组织幼儿一起讨论观察角的设置，培养幼儿的参与感和责任感。 活动延伸部分设置了区域活动、日常活动和家园共育等多维度的延伸内容，将科学探究从课堂延伸到幼儿的日常生活和家庭中。 ㈡组织与实施的有效策略 ⒈活动组织基本流程 ⑴情境导入，激发兴趣：采用故事讲述、视频播放、实物展示等方式创设生动有趣的情境。引发幼儿的好奇心和探究欲望，自然导入活动主题。 ⑵探究体验，获取经验：为幼儿提供丰富的操作材料和充足的探究时间，鼓励幼儿自主探索。比如在“种子的秘密”活动中，为幼儿准备不同种类的种子、放大镜、培养皿等材料，让幼儿通过触摸、观察、浸泡等方式，探索种子的外形特征、结构和发芽条件。教师作为引导者，适时提出启发性问题，引导幼儿思考和发现，如“为什么有的种子能发芽，有的不能？”帮助幼儿在探究过程中获取知识。 ⑶总结交流，深化理解：组织幼儿进行小组讨论和集体分享，鼓励幼儿用语言表达自己的发现和感受。教师对幼儿的发言进行总结和提升，帮助幼儿梳理知识，深化对生命科学概念的理解。 ⑷拓展延伸，巩固应用：将活动延伸到区域活动、家庭和社区。在区域活动中投放相关材料，如在科学区投放植物生长观察记录本，让幼儿继续观察和记录。鼓励家长带幼儿到公园、动物园等场所观察动植物，开展亲子探究活动。还可以组织幼儿到社区的植物园、农场参观实践，进一步巩固和应用所学知识。 ⒉活动实施策略 ⑴项目式学习 围绕一个主题开展长期的项目式学习活动。以“幼儿园的小花园”为项目主题，组织幼儿参与花园的规划、种植、养护和观察等全过程。幼儿在项目实施过程中，不仅学习植物生长知识，还能培养团队合作、问题解决等综合能力。 ⑵多媒体辅助教学 利用图片、视频、动画等多媒体资源，丰富教学内容和形式。通过播放高清的动植物纪录片，让幼儿直观地了解动植物的生活习性和生长过程；使用动画演示人体内部器官的工作原理，帮助幼儿理解抽象的生命科学知识。 ⑶采用多样化的教学方法 观察法：组织幼儿观察自然现象、动植物的特征和行为等，培养幼儿的观察能力和专注力。在观察过程中，教师要引导幼儿运用多种感官进行观察，如用眼睛看、用耳朵听、用手触摸等，并鼓励幼儿用语言描述自己的观察发现，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。 游戏法：将生命科学知识融入到各种游戏活动中，如角色扮演游戏、体育游戏、智力游戏等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和探索。 实验法：开展简单的生命科学小实验，如观察种子发芽、制作植物标本、孵化小鸡等，让幼儿在实验过程中亲身体验科学探究的过程，培养幼儿的动手能力和科学探究精神。在实验过程中，教师要引导幼儿记录实验现象和结果，并组织幼儿进行交流讨论，帮助幼儿总结实验结论。 故事法：利用生动有趣的故事向幼儿介绍生命科学知识，如《小蝌蚪找妈妈》让幼儿了解青蛙的生长发育过程，《丑小鸭》让幼儿认识天鹅的外形特征和生活习性等。通过故事讲述、角色扮演、故事创编等活动，激发幼儿对生命科学的兴趣，同时培养幼儿的想象力和创造力。 ⒊组织与实施原则 ⑴科学性原则：在生命科学教育活动中，所提供的知识和信息必须准确无误，符合科学原理。教师要确保活动内容的选择、教学方法的运用以及实验操作的指导等都具有科学性，避免给幼儿传递错误的科学概念。 ⑵趣味性原则：幼儿的学习以兴趣为主导，因此生命科学教育活动要注重趣味性。通过创设生动有趣的活动情境、采用多样化的游戏和故事等方式，激发幼儿的参与热情，让幼儿在玩中学、学中玩，提高活动效果。 ⑶探索性原则：鼓励幼儿在活动中积极主动地探索和思考，培养幼儿的科学探究精神和能力。教师要为幼儿提供充分的探索时间和空间，引导幼儿提出问题、进行猜测、设计实验、观察现象、分析结果等，让幼儿在探索过程中获得知识和经验。 ⑷生活性原则：将生命科学教育与幼儿的日常生活紧密结合，让幼儿在生活中学习和感受生命的奥秘。引导幼儿观察身边的动植物、自然现象等，了解生命科学知识在生活中的应用，如认识蔬菜水果的生长过程、了解动物在生态系统中的作用等，使幼儿感受到生命科学与生活的息息相关。 ㈢观察与评价体系建构 课题组成员讨论，幼儿园大班生命科学教育活动的评价内容和评价指标，形成观察与评价体系的初稿。 生命科学教育活动实施评价表
评价内容 |
评价指标 |
方案设计 |
⒈生命科学课程主题活动设计体现儿童权利视角，内容丰富，形式多元。 ⒉生命科学课程主题活动设计整合多方资源。 ⒊设计的活动紧扣目标，基于问题出发，幼儿经验的分享与提升。 ⒋方案文本撰写清晰、条理清楚、重点突出，并预设部分环境和材料。 |
活动实施 |
⒈关注不同活动中幼儿的多方面发展，活动过程中注意领域与组织形式的整合。 ⒉注重过程性和幼儿的生命体验。 ⒊教师可根据班级情况和幼儿的经验、兴趣生成活动，发挥幼儿的主体性。 ⒋活动中观察幼儿的兴趣浓厚、参与度，根据幼儿的表现给予语言、行为、材料的引导与支 持，为推进活动创造条件。 |
反思评价 |
⒈能根据目标、过程实施、幼儿发展评价幼儿。 ⒉评价突出过程性、幼儿主体性评价，有针对性提出改进意见与建议，并对照活动进行反思。 ⒊能主动邀请各种主体参与评价，并对评价过程和结果进行反思。 ⒋教师根据反思不断改进自身的实践活动。 |
家园互动 |
⒈结合幼儿个性成长与家长建立积极的信息沟通，向家长宣传生命科学课程的价值。 ⒉尊重家长对幼儿在课程中成长的期望。 ⒊鼓励家长积极参与生命科学活动，交流想法。 |
㈣总结 ⒈主持人对本次研修活动进行总结，回顾活动过程中形成的主要观点和成果。 ⒉布置后续工作任务： 各教师在日常教学中尝试运用新的组织实施策略和观察评价方法，收集实践中的数据和反馈意见。 |
