过程 ⒈分组观察与讨论 围绕“大班幼儿绘画表征的特点”进行细致观察。可以从色彩运用、线条表现、构图布局、主题表达等多个维度入手，尝试提炼出大班幼儿在这一阶段的普遍特点和个体差异。 ⒉分享与分析 
教师解读：在天气晴朗的一天，几位好朋友去摆摊，他们先铺了地垫，然后将物品有序的摆放在地垫上，这时，吸引了两只漂亮的小蝴蝶。 幼儿解读：我和晴天在图书义卖的时候当小营业员，帮我们大二班的摊位卖东西。 解读维度： 色彩：表征中幼儿运用了非常丰富的色彩，太阳是暖暖的黄色，小朋友和蝴蝶身上的颜色与图案是对称，摊位上的物品是多种颜色的，涂色均匀，线条流畅。幼儿在每个部分都使用了纯度高鲜艳明快的颜色，让欣赏作品的人简单明了的看出绘画主题与内容。可以看出该幼儿心思特别细腻，对于颜色的运用非常好且合理，使画面看上去更加丰富、立体化。 构图：整幅画布局合理，稀疏有度，图案大小分明。说明幼儿平面空间感较强，对于图画的大小、位置都有所预设，能够画出多层次并列式构图，呈现出物体之间的远近关系，使作品变现出物体形象生动。  情感：绘画中几位小朋友嘴角上扬，绘画颜色鲜艳明快，可以看出了小朋友很喜欢图书义卖活动。
教师解读：今天天气很好，天上有很多云朵，阳光洒下来，很舒服，我在外面拿着绳子跳绳，我还穿了新买的好看的裙子，裙子上面有很多五角星和爱心，我很喜欢这条裙子。 幼儿解读：我升到大班了，现在是幼儿园的大姐姐了，我现在本领很多，天气很好，我现在是超人公主，所以要穿超人裙子，还要在头上戴公主的头纱。这样我就有很多的力量保护弟弟妹妹了！ 解读维度： 色彩：表征中幼儿运用了蓝紫色、浅蓝色、黄色、红色、粉色。对于颜色的运用把控的很微妙，大班幼儿能够认识并且调和出相近颜色。在动画中，超人的配色就是如此，幼儿的观察非常仔细。幼儿可以记住很多的对比色，他们对色彩运用的兴趣非常浓厚，用色彩的主观意识比较强烈。能够注意到物体的固有颜色，比如这一次的超人固有颜色，还会对半分色进行填充，懂得色彩的装饰美。 构图：大班幼儿已经有了构图概念，在绘画之前，会先想好自己要画什么，将绘画的画面区域留出来，在进行绘画。他们能够理解遮挡关系，如裙子遮挡住腿。也开始注意到大小比例，但是夸张的现象还是比较明显，人和太阳一样高，比例的分寸掌握的较差。 线条：大班幼儿能够运用一些比较流畅、有力的线条，画出作品中物体的变化和运动，太阳光运用短线表示，讲这些组成较为丰富的画面，并注意到画面的均衡、协调。 情感：大班幼儿喜爱欣赏不同风格的美术作品，对审美对象开始表现出自己的偏好，更加关注自己喜爱的事物和情境。她将自己喜爱的超人和公主组合在一起，形成了一个新的角色。他们也会按照自己的审美趣味，用添加等方式来表现物体的细节和特征，力求作品更加的完美。 
教师解读：今天天气很好，晴天和她的两个好朋友在户外一起练习拍皮球并进行拍皮球比赛。 幼儿解读：我和好朋友聚在一起玩拍皮球的游戏。 色彩：表征中幼儿运用了丰富的彩色，有红色蓝色粉色绿色蓝色等，各个事物的颜色基本准确，对于颜色的把控比较精准。涂色均匀流畅，线条比较丰富，幼儿可以对画面中小朋友的衣服进行一定的装饰，每个孩子头上都画了一顶皇冠，说明该幼儿对于自己和朋友都很喜欢，色彩感情丰富。 构图：幼儿对于整幅画的分布还是很明确的，太阳和云朵都在天上，蝴蝶在空中飞行，小朋友在室外拍皮球。唯一美中不足的是幼儿将人物画的比大树高，视觉上有些颠倒。 情感：每个人物脸上都洋溢着笑容，表达出孩子对于和同伴一起游戏的喜悦之情。 总结：在大班幼儿的绘画表征中，色彩运用展现出较为成熟的技巧；画面构图整体布局清晰，但部分物体的大小比例尚存不足；幼儿能够运用流畅、有力的线条，有效表现作品中物体的动态变化；同时，表征中蕴含的情感多为正向积极。 ⒊构建解读框架 在充分讨论和分享的基础上，课题组成员共同探讨了如何构建一个科学合理的解读绘画表征的基础框架。 大班幼儿绘画表征解读表
表征及作者信息 |
色彩 |
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线条 |
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构图 |
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情感 |
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合作 |
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材料运用 |
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存在的问题及后续支持策略： |
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