过程 一、课题开题 ⒈研究背景与所要解决的主要问题 ⑴研究背景：绘画表征对幼儿全面发展的意义；教师的支持策略的现状 ⑵所要解决的主要问题：教师层面与幼儿层面 ⒉研究价值：理论意义与实践意义 ⒊概念界定与支撑理论 ⑴概念界定：绘画表征、解读、支持策略、大班幼儿绘画表征的解读及支持策略。 ⑵支撑理论：皮亚杰的儿童表征与学习理论；儿童本位论；克莱尔.格罗姆《儿童绘画心理学——儿童创造的图画世界》 ⒋研究目标： ⑴制定科学、专业解读幼儿绘画表征框架研究。 ⑵幼儿绘画表征的基本特点研究，形成园内绘画表征解读资源集锦。 ⑶探索有效的支持幼儿绘画表征的策略研究。 ⒌研究思路、方法与实施步骤 ⑴研究思路： ①通过文献查找等方法，了解解读与分析幼儿绘画表征的切入点与策略，形成幼儿绘画表征解析框架。 ②通过作品分析法、现成观察等方法，了解本班幼儿绘画表征的基本特点及存在的问题，形成系统的解读结果。 ③通过实践法、访谈法等在研究中探索并验证支持帮助幼儿绘画表征的实施策略，教师以幼儿为中心进行适宜的绘画活动，使得幼儿能够自由地进行表达和创造，获得无穷的乐趣。 ⑵研究方法：观察法、记录法、文献法、行动研究法、作品分析法 ⑶实施步骤：第一阶段：准备阶段；第二阶段：实施阶段；第三阶段：总结阶段。 ⒍课题成果形式 ⑴阶段成果：调查报告、文件汇编、影像集萃。 ⑵最终成果：案例集、结题报告；系列论文。 二、论证人员评估论证 ⒈研究的内容很有意义，幼儿透过表征看世界，老师透过表征看幼儿，也是在履行《保育教育评估指南》中师幼互动。 ⒉研究中文献报告很细致，能够针对大班幼儿绘画表征进行解读，对支持策略进行相关的研究，从不同的领域进行解读，如心理学的、教育学的，对整个策略综述进行回顾，总结出自己课题开展展望。 ⒊调查报告与前面内容有匹配度，但是不够深入，应该是基于文献查找完，在回看课题研究内容。 ⒋一般研究背景是从宏观、中观、微观进行撰写，如果是微型课题，可以考虑从幼儿心理世界解读，教师专业能力提升，教育教学方法角度进行撰写。 ⒌文献综述有取舍，不用扩大的撰写。需要进行提炼，对于课题研究有什么帮助，我们的研究和其他人的研究有什么不一样。 ⒍可以融合一对一倾听，在班级创设一个区域，进行表征解读，融合到幼儿故事，幼儿成长档案。 三、课题组成员交流研讨 ①研究背景立足于幼儿发展和教师支持策略，可从幼儿全面发展、教师专业能力、优化教育教学方法、深入了解幼儿心理世界四个版块着手透彻的解析该课题的研究背景。 ②国内外同领域研究现状与价值内容详实融合教育学、心理学、艺术学等内容，以大班年龄段幼儿绘画表征的文献缺少，整个版块中内容可精简，具体阐述各 个文献的观点即可，详见文献综述。本课题与之区别:可从一对一倾听中借助幼儿绘画表征解读其内在需求和兴趣点。研究价值(理论意义、实践意义后可加入本课题的主要观点及创 新之处)。 ③概念界定中可将一对一倾听的形式融入其中;建议班级中可有一块区域专门作为幼儿绘画表征的解读区域，可融合幼儿游戏故事、幼儿成长档案、幼儿评价等方式操作，给予幼儿与同伴间、家长交流的机会，让同伴间、家长透过表征理解幼儿，也可以将班级中的主题绘画表征解读作为一个环境展示在年级组/园部公共空间进行展示，也可作为教研素材，以不同形式的分享吸纳同行给予的建议。 |
