⒈善于捕捉探究对象 探究性学习需要教师捕捉幼儿的兴趣，了解其经验基础，尊重幼儿的最近发展区，随着课程游戏化理念的深入学习，教师的观察意识与能力不断增强，一日活动皆课程，学会发现与把握一日活动中的教育契机。 ⒉勤于思考探究计划 兴趣与投入是幼儿探究性学习的开端，当幼儿确定探究对象时，教师需要提前从幼儿的经验与兴趣、预设幼儿可能发生的学习、资源利用、计划要开展的活动等方面进行思考，进一步调动他们的探究积极性。 ⑴通过同伴交流、师幼谈话的方式，了解幼儿已有的经验与兴趣点。《指南》中指出“语言是交流和思维的工具……多给幼儿提供倾听与交谈的机会”，可以借助同伴交流、师幼谈话的机会，了解幼儿的经验基础与探究兴趣方向。 ⑵从五大领域预设幼儿在活动中的发展。探究性学习具有开放性、自主性、探究性，这边意味着在学习的过程中幼儿各领域的发展都有可能性，在活动时做到心中有数，促进幼儿的全面和谐发展。 ⑶梳理活动中可能用到的资源，基于幼儿的经验与兴趣可以开展哪些活动。 ⒊乐于支持活动开展 ⑴鼓励幼儿尝试探究。当幼儿自发产生探究话题或探究对象时，应鼓励其尝试开展活动，在动手动脑中经历知识形成的过程。 ⑵引导幼儿深入探究。在探究活动中孩子初步满足好奇心后，往往会产生进一步的科学层次求知需要，教师要进一步创造条件促使探究活动向更深远层次发展，从而使幼儿获得探究经验，把握寻求新知识的途径。 ⒋巧于利用周边资源 ⑴材料的加入让探究更便捷。幼儿探究性学习活动的开展离不开材料、工具的支持，多样的材料与工具让探究过程更便捷。同时要尊重幼儿自主选择和使用材料的权利，做到让幼儿去想，让幼儿去做。 ⑵家长的加入让探究更顺利。家长是幼儿园的重要合作伙伴，在幼儿园课程资源分布图中，家长占据着举足轻重的位置，各行各业的家长给幼儿的探究性学习活动带来强有力的专业支持，拓宽幼儿获取知识的种类与途径。 |
