幼儿探究式学习是指教师有目的，有组织的一系列教育活动，在活动中幼儿主动参与，主要依靠直接经验进行探索，得出结论，并以多种方式表达结论，从而获得有关周围世界的经验，提高初步解决问题的能力，交往能力，动手操作能力和创造能力，形成积极的态度和情感。 ⒈立足儿童本位，明确探究价值 生命科学是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的科学，是幼儿园科学教育的重要内容。《指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿天生对大自然充满好奇心，他们是不断成长发展的个体，需要不断更新自己的已有经验，去认识大自然的事物。 ⒉梳理关键经验，理清基本原则 在实践中，许多教师认为所有的科学内容都要从核心概念出发，其实核心科学概念能够把科学学习各个层次和各个方面的知识有机地串联起来，但也要遵循幼儿独特的学习发展规律，将两者结合，才能共同构建生命科学课程的内容。 ⒊关注园本资源，选择主题内容 幼儿园生命科学内容包括生物的基本特征、生物的基本需求、生物的简单行为、生物的生命周期、生物与环境的相互作用六个方面，主要涉及常见的动植物和人自身。 ⒋尊重儿童兴趣，创探究式学习环境 在探究活动中，不仅应给幼儿充足的探究时间，而且要提供给幼儿丰富的探究空间，这里的探究空间主要指的是周遭环境和物质材料。，一个开放的探究式学习更需要这样的心理环境支持，教师要根据活动现场选择适合的指导语与幼儿进行交谈，根据不同年龄段 幼儿的特点实施支持策略。 ⒌倾听儿童需求，推进探究过程 探究式学习以问题为导向，支持幼儿在自然、宽松、自主的探究环境中实施各类计划、探究、试验等活动，当这种学习方式成为一种习惯，他们便会留心关注日常生活中让他们“心动”的事件或现象，较之刚入园时的懵懂，孩子们有了更多更独立的想法和主意。儿童学习方式的转变，需要教师生长出一双慧眼，识别问题、捕捉特例、适时介入指导，不断更新课程观、儿童观，支持幼儿运用探究能力解决生活中遇到真实问题的品质和能力，支持幼儿的“真探究”。 |
