生活中处处都有科学，科学就蕴藏在孩子们对周围世界的好奇和探索中。陶行知先生积极倡导“在生活里找教育，用生活来教育，为生活而教育”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》关于科学教育内容和要求中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”这些都是对幼儿科学教育生活化要求的具体体现。 我们生活的世界，从地球上的花草树木、鸟兽鱼虫，到天空中的太阳月亮；从风雨雷电等自然现象，到衣、食、住、行等各方面的生活，无不充满着科学的因素。为此，作为教师要善于捕捉生活中的教育契机，利用身边的事物，以自己的热情和对科学的探索精神，有意识地引导幼儿关注这些现象。 我们应带领孩子投身到大自然中，运用多种感官去感知自然。 大自然的一草一木，一花一石都对孩子有着莫大的吸引力。因此我们尽可能给他们提供一些亲近自然的机会。在他们眼里，小草是他们的朋友，蚂蚁是他们淘气的伙伴。下雪了，我们带孩子看雪、玩雪、了解雪是怎样形成的，理解“瑞雪兆丰年”的含义等，孩子们在漫天雪花中欢呼雀跃，真正体现了“玩得开心，学得快乐！”我们还带领孩子在种植区里种植花生、西红柿等蔬菜，使孩子们体验种植蔬菜的劳动过程，在以后的日子里，孩子们还会经常去关心它们的成长。在美丽新奇的大自然中，幼儿的情绪是积极的，学习是主动并且具有探索性的，获得的经验是直接而又感性的。大自然中的科学活动不仅使孩子们愉悦了身心，陶冶了情操，而且还使孩子们学到了许多知识，这比让孩子看几幅图片要生动得多，形象得多。 科学就在我们的身边，科学就在我们的生活中。在生活化的科学活动中，每一个孩子都愉快地走进了科学的宫殿，幼儿科学活动的探索与创造正在萌芽。 |
