课程群是具有关联关系的课程之组合与搭配。在涉及课程序列的安排上，关键是要找到“课程时序”上的衔接点，即根据学时的配比度与开课时序，各门课程在整体中的位置、地位和作用，从系统的观点出发来安排课程。通过标明课程之间内在关系、课程开设先后顺序、课程时量等逻辑关系来描述课程之间的内在关系，经过这样的组合搭配，有助于揭示课程之间的重复、脱节、断线和时序安排上的不合理现象。 课程群是把具有相关性或一定目的的不同课程编排到一起,组成一个“群”,形成富有特色的课程系统。“节日主题”课程群，是以节日为主题开展一系列的活动，其中包括主题目标、环境创设、家长工作、游戏活动等。但是节日繁多且分类方式交叉，我们预将节日分成传统型节日如：春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等。纪念型节日如：劳动节、国庆节等。特定人群型节日如：妇女节、母亲节、父亲节、儿童节等。按照这样的分类，将它们有机的组合在一起，成为一个个完善的、立体的 “节日主题”课程群。 幼儿园课程内容的整合是指各领域之问纵横双向的联系，其中纵向联系是某领域内容之间的前后联系，横向联系是不同领域内容之间的联系。幼儿的生活活动是幼儿园课程设计和实施的现实背景，幼儿在园活动的重要组成部分:晨问活动、用餐、午睡、日常劳动等都是幼儿在园的生活活动。幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园的课程必须是与幼儿的生活相关联，我们应将课程内容尽可能纳入幼儿的生活之中。 |
