《艺术课程标准》研制组组长膝守尧教授曾经指出：“所谓‘生态式教育’就是一种为改变各科知识之间生态失衡状态，形成各专业知识之间、知识与自我之间的生态关系的教育，它的目的是培养出真正具有智慧的‘开放型的专家，这种人就是现代社会要求的‘全面发展的人’、‘文化人’、‘贯通而求通达的人’、‘通达而识整体的人’和经常获得‘芝麻开门’式的智慧的人。” 而本文就很好的对这段话进行了具体的解读。 生态式教育是生态智慧关于“人与世界同一的"整体主义立场在教育范式的逻辑嫁接和启示。可以理解为生态式教育就是教育模仿自然的生态智慧,把教师、幼儿及学科看成是一个交叉融合、互生互补可持续发展的生态系统，提倡师幼的平等对话和互动,提倡教师在充分尊重、理解幼儿的前提下，通过相互提问、相互碰撞来引导和开发孩子的潜力和智慧,提倡学科间的相互融通和互补，提倡课内教学与课外活动的交织和搭配，从而达到最佳组合，让学生的生命在人与自然、学校、社会相融合的过程中得到滋润和营养。 生态式教育理念下的班级管理，是让每个孩子都觉得班级就象乐园一样。正如《纲要》所讲，我们要“让孩子在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。只有真正去落实，才能让孩子们享受快乐，让孩子们得到更大的发展。生态式教育要求我们树立正确的儿童发展整合观、活动内容的综合观、活动过程的整体观、活动开展的对话观、师生互动的平等观。作为一名幼儿教师，具体应该怎样去实施生态式教育呢？我们也可以从文中提取一些有价值的信息作为我们的指导思想。 我们需要把生态中动态平衡之意融进幼儿教育之中。也就是说倡导我们在实施教育教学活动过程时，在把握领域核心经验滴基础上，引导孩子运用各种感官、肢体感受与体验的方式有机地融入不同领域的教育中。总之，教师必须以系统、整体、联系、和谐的视角看待教育问题，用生态教育体系培养出快乐、自由、平等、爱的孩子。 |
