在学习了“生态式教育”的基本思想，我理解了生态式教育它不同于生态教育。生态教育是指对儿童进行生态知识和环境保护等方面的教育，它只是整个教育中的一个部分，是生态式教育系统中的一个微小的子系统。而生态式教育既是一种教育理念，也是一种教育实施策略，它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育，是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育。 文章中从目标生态、内容生态、活动生态、人际生态、环境生态无个方面详细的阐述了生态式教育在幼儿园的教育目标、内容，各种活动的开展，人际的互动，环境的设置等都应形成和保持良好的生态关系。 通过学习，我认识到在幼儿园的一日生活中，交往活动、认知活动、艺术活动、体育活动、游戏活动及其他一日生活活动都是互相包含，无法截然分开的。这些不同内容的活动因子应合理搭配、互相补充，构成一个相互支持、动静交替的良好活动生态。文中人际生态中，师幼关系是幼儿园人际生态的核心。在生态式教育中，师幼之间的交往和互动应摒弃过去那种教育与受教育、灌输与接受、教训与服从的关系模式，进入一种彼此尊重、平等相待、共同对话的相互作用之中，形成一种良好、和谐、宽松、自由、快乐的生态关系。在师幼间和谐的生态系统中，教师的地位和作用也正悄悄发生着变化，过去我们用教育者、组织者、领导者、管理者、控制者等角色来说明教师的地位，而现在我们则更多地使用引导者、合作者、支持者、帮助者、观察者、倾听者、研究者、记录者。在教室里，我们老师不再是绝对的中心和权威，老师支持但不指使幼儿的具体行为，幼儿在老师的帮助下变得善于思考，敢于主动发问，更自信，也更有生气，成为真正主动的学习者和探索者。
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