通过对“生态式教育”的基本思想的解读，我了解到了生态式教育不同于生态教育。生态教育是指对儿童进行生态知识和环境保护等方面的教育，它只是整个教育中的一个部分，是生态式教育系统中的一个微小的子系统。 在幼儿园教学中，各学科之间不是相互孤立的，我们应努力钻研生态知识，把生态教育渗透在各学科教育中。语言活动中，可通过讲故事等形式，告诉幼儿有关动、植物的知识，让他们明白爱护生态环境的道理。科学活动中，我们可向幼儿讲解自然界中的动植物与其生存环境及和人类的相互关系，强调人类对它们的关心、爱护态度。让孩子意识到自然界是各种有生命物质的家，谁也少不了谁。同时，让孩子初步萌发维护生态平衡的意识。美术活动中，可让小朋友利用废物制作各种有趣的玩具，使孩子明白“废物不废”“变废为宝”的道理。 我园的科学发现室，实验内容较丰富。如:“水的变化”让幼儿通过亲身活动了解 水的三态变化。“ 奇妙的宇宙”、“ 盐又回来了”、“重要的人体器官”等，幼儿在操作中不断汲取新的知识。同时，在种植园 地、饲养角，让小朋友协同老师种植- -些蔬菜、花、树;饲养一些鱼、鸟等动植 物，帮助幼儿进- -步了解树木、花卉等植物优化生态环境的作用，明白草、木、鱼、虫和睦相处的重要性，对生态环境有一定认识。 在幼儿的日常生活环节中，也蕴含着生态教育的内容。“处处留心皆学问”我们善于抓住各种机会向幼儿进行随机教育，将生态启蒙渗透进日常生活和活动中。如：教育孩子不浪费；介绍水的来源及沙漠地区缺水的情况；游戏时教育孩子爱护环境，学会整理，能和同伴分享玩具，明确.自己与周围环境及与同伴的依存关系，做到关心别人，乐于帮人，和睦相处。 生态教育与幼儿园的影响密不可分。幼儿园应努力使环境绿化、净化、美化，使孩子在潜移默化中受到美好的生态教育。
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