随着社会的不断进步与发展，出现了一种新的教学理念——“生态教育”，随之而来的就出现了“生态课堂，它是以学生为主体，强调每一个学生的需求、欲望和意识，并同时兼顾个性发展，以现代课堂教教育媒介，为学生的全面发展奠定基础。 学习资料中介绍了“生态式教育理念下的生态式课堂” “课程群”以及“生命教育的内涵、内容及实施途径”三个部分的内容，生命教育不只是单纯的带着孩子到大自然中去旅游、采摘、野营、户外运动、农事体验等自然活动，而是让孩子从好奇出发，体验过程，感受成长，享受成果的教育理论与教育方法。让自然生命教育，对孩子产生最大化的有效帮助。那究竟什么是生命教育呢？资料中提出， 一是对“保全生命”这一生命健康教育内容的继承， 二是包括尊重生命、与自然形成和谐关系的自然教育内容。生命教育的目的不仅在于解决社会问题、解决人的问题，生命教育应涉及一切“有生之命”，既要向学生传授生物学意义上的关于人的生命、动植物生命的知识、关于人的心理调节的知识、保护自身的方法和技能，要引导学生形成正正确对待生命的态度，做到真正关怀生命，最终实现生命价值。自然界与人类社会息息相关，只有把二者放在一个整体中去看待、维持其中各个要素的平衡，才能实现可持续发展。 思考：如何在环境的改造推进中有效带动教师观念的转变，做到以“幼儿为本”立足儿童的经验，从儿童的兴趣和需要出发，又本着自然和生态教育的理念，和幼儿共同打造集自然生态、趣味探索、自由自主的教育环境？ |
