学习资料中指出生态式教育理念下的课堂应该是“以学生为主体,以强调每一个学生的需求、欲望和意识,兼顾学生的个性发展,通过现代课堂教学手段,实现教学与学生发展的真正统一的课堂”,这与现代儿童观中“儿童是富有差异的存在”观点一致,在儿童的这些差异中,蕴含着宝贵的财富,因此我们在日常的教学活动中,要以生态的眼光看待幼儿,尊重幼儿的个体差异,促进幼儿个性化的发展。 资料中对生命教育的内容从“健康教育”“自然教育”“德育教育”三部分进行了详细的论述。生命教育不仅仅是“人的生命”,应该包括保全生命、尊重生命、与自然形成和谐关系、生命意义、人生意义以及人际交往等内容。而落实这些内容的途径绝不仅仅是依靠学校和老师,而是需要家庭、社会、学校、政府等多方的合作。因此,课程群的建立就显得十分必要,“课程群建设需考虑学习者身心发展的特点、当代社会发展的实际需要、学科发展客观要求”。通过课程群,能够将主题进行整合,形成一个体系,从而实现课程功能的优化。课程群需要充分挖掘课程资源,并从幼儿的需求出发开设课程,实现课程开发与学习需求的无缝对接,让幼儿在有特色的、有个性的课程中全面发展。 思考:在生态式教育理念下,如何在个性与共性中取得平衡?如何使生成课程更有逻辑性? |