学习资料中指出生态式教育理念下的课堂应该是“以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂”，这与现代儿童观中“儿童是富有差异的存在”观点一致，在儿童的这些差异中，蕴含着宝贵的财富，因此我们在日常的教学活动中，要以生态的眼光看待幼儿，尊重幼儿的个体差异，促进幼儿个性化的发展。 资料中对生命教育的内容从“健康教育”“自然教育”“德育教育”三部分进行了详细的论述。生命教育不仅仅是“人的生命”，应该包括保全生命、尊重生命、与自然形成和谐关系、生命意义、人生意义以及人际交往等内容。而落实这些内容的途径绝不仅仅是依靠学校和老师，而是需要家庭、社会、学校、政府等多方的合作。因此，课程群的建立就显得十分必要，“课程群建设需考虑学习者身心发展的特点、当代社会发展的实际需要、学科发展客观要求”。通过课程群，能够将主题进行整合，形成一个体系,从而实现课程功能的优化。课程群需要充分挖掘课程资源，并从幼儿的需求出发开设课程，实现课程开发与学习需求的无缝对接，让幼儿在有特色的、有个性的课程中全面发展。 思考：在生态式教育理念下，如何在个性与共性中取得平衡？如何使生成课程更有逻辑性？ |
