学习材料从“生态式教育理念下的生态式课堂”“课程群”“生命教育的内涵、内容及实施途径”这三个内容进行了介绍和阐释，生态教育是一种是一种系统观、整体观、联通观、和谐观、均衡观下的教育，是一种模仿自然的生态系统，在人与自然、人与社会、人与人、人的内心与行为之间。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”陈鹤琴也提出他的教育理念：大自然、大社会都是活教材。可见，自然生态环境对于幼儿的学习与发展是十分重要及不可缺少的。

材料从现状出发，剖析了现存的一些问题从而得到更好的改进及促进现代课堂教学生态平衡的方法。通过对材料的解读学习，我认识到了教学应坚持“幼儿为本”的理念，立足幼儿的经验，营造生态自然、自由自主的环境，充分发挥幼儿的主观能动性，开设灵活的、环环相扣的课程活动，让幼儿在教师提供的全方位、多元化的课程下，感知生活，体验生活，真正使学生感受人类文化知识的精神力量，使教学成为充满智慧、彰显个性、崇尚独立的精神之旅。让幼儿成为学习的主人，成为大自然最亲密的好友。教师要提高自身的学科知识及素养，灵活的应对幼儿的回答，让幼儿感受激情并充满兴趣的参与活动。

思考：如何基于幼儿的经验，从人文教育及自然教育出发，开发生态化教育课程内容下的隐性课程？如何将课程与幼儿一日生活有效结合，更好的促进幼儿的发展？