对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，一草一木，虫鱼鸟草，伴随着他们的童年生活。而我们的生命科学探究就是要让孩子对生命世界的兴趣得到更大的升华，从对花草树木的兴趣升华到对植物界乃至整个生命世界的兴趣。从对生命现象和事物的表面兴趣升华到对生命的本质的探究兴趣。不仅如此，人与自然、人与社会、人与人的关系也是其内容。 学习资料中详细介绍了“生态式教育理念下的生态式课堂” “课程群”以及“生命教育的内涵、内容及实施途径”。生命教育随着时代的变化有不同的内涵，在当下社会，生命教育是个体解决身心健康危机、人与自然关系危机、道德危机所应具备的素质及能力，生命教育应包括保全生命、尊重生命、与自然形成和谐关系、生命意义、人生意义以及人际交往等内容。 通过学习这份学习资料，让我更加清楚地了解了生态式教育理念下“幼儿生命科学探究活动群”的含义以及探究的内容方向，在以后的活动中会更有针对性。 思考：幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”而在课题的开展过程中，我们怎样将生态式的教育理念体现在环境创设中？ |
