资料中提到，课程群建设需考虑幼儿的身心发展特点、当代社会发展的实际需要、学科发展客观要求。要将幼儿当做一个“完整的人”，就要充分珍视学生的独特性，不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。 差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。要把握学科的基本概念和基本原理、探究方式、发展趋势。 课程群内各门课程高度相关,课程之间纵向衔接与横向联系以及自成体系，是课程群的基本姿态。在课程建设中，我们应该统筹规划，整体建构，全面设计，将基础型课程、拓展型课程、研究型课程统整起来，发挥整体课程的育人功能，而不是简单地进行课程叠加，是要打破课程之间的壁垒,实现课程结构和功能的优化。仅把几门有内在逻辑联系的课程召集处,只是一个“课程集合”，只有课程间完成了主题整合，成为一个体系,实现了课程功能的优化，才能称之为“课程群”。 思考：如何优化课程间的连接性，避免课程的简单叠加，使幼儿进行深度、系统地学习？是围绕具体内容开发特色课程，还是围绕学科素养进行课程建设? |
