通过理论学习，我了解了“生态式教育”的基本含义，认识到生态式教育理念既可以作为一种教育理念，也可以作为一种教育实施策略。其理念的核心是在遵循人的自然成长规律的基础上，创造出一种自然的、平衡的、和谐的教育环境，促进学生的健康自由成长。文章从，目标生态、内容生态、活动生态、人际生态和环境生态等五个教育生态中的子系统做出了详细的介绍，让读者更好地认识什么是生态式教育，又是如何区分于生态教育的。 我认为，在生态式教育理念之下发展出来的幼儿园文化也应该更加注重这一理念的建设与延伸。例如，在幼儿文化构建方面，既要重视整体的幼儿发展趋势，又要重视个体之间的发展差异，促进每一个幼儿的健康发展，不压抑幼儿的天性，促使幼儿健康快乐地成长，是幼儿园在教育方面最终的价值追求。教师于幼儿，不能只是知识的传授与学习，而更应该是师生之间充满快乐地学习和成长。因此，首先，要求教师正确地对自己的角色进行定位，意识到自己不仅是幼儿学习上的引导者，更是他们生活中的观察者和倾听者。对幼儿进行耐心的教导、细心的观察，并对其行为进行仔细分析，观察其情绪的变生活中遇到困难时，需要教师及时点拨和耐心指导，教师此时也可以尝试着激发孩童探索解决问题的途径的兴趣，引导他们尝试着自己动手解决问题，逐步地强化学生的独立自主意识。当幼儿通过自己的努力克服困难时，教师应当给予适时的鼓励，体会到成功解决问题的喜悦，增强幼儿继续探索的信心。其次，要关注学生的个性化发展。每个幼儿都有各自的性格特点和兴趣爱好，教师应当以平易近人的方式，引导幼儿发现自己的擅长领域，引导幼儿充分地释放自己的天性。这样有利于教师根据每一个幼儿的智力特点、擅长领域和发展方向等创设一个形式多样、层次分明、具有较大选择空间的教学环境，进一步促进幼儿的健康发展。 生态式教育思想强调以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观照、思考、理解、解释复杂的教育问题,并以生态的方式来开展教育实践。它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育,是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育。教育教学的生态化是当今一种重要的思潮,是课堂教学的一种后现代教育观取向,实施生态式教学是十分必要的。 |
