“生态”一词最是指一定地域（或空间）内生存的所有动植物之间、动植物与其所处环境之间的相互关系，它强调相互联系、相互作用以及功能上的统一，含有系统、整体、联系、和谐、共生和动态平衡之意。借用生态学术语，强调以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观照、思考、理解、解释复杂的教育问题，并以生态的方式来开展教育实践。从这个意义上说，生态式教育既是一种教育理念，也是一种教育实施策略，它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育，是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育。 所以生态式教育不同于生态教育，而是对儿童进行生态知识和环境保护等方面的教育，它只是整个教育中的一个部分，是生态式教育系统中的一个微小的子系统。 生态式教育要求教师在活动前应有认真的预设，但活动过程中又不能只听命于预设，而要根据活动展开过程中师幼互相激发的情况和幼儿的兴趣指向及时调整预先设定的线路，以不断生发出新的更适宜的活动。这是一个不断前进、不断变化的动态系统，在这个系统中，预设好了的活动不断进行着自我调整而不是一成不变的，每一次调整完成后，新的调整有可能接踵而至。 教师的作用是十分重要的，师幼关系是幼儿园人际生态的核心。在生态式教育中，作为人际生态共同的主人，师幼之间的交往和互动应摒弃过去那种教育与受教育、灌输与接受、教训与服从的关系模式，进入一种彼此尊重、平等相待、共同对话的相互作用之中，形成一种良好、和谐、宽松、自由、快乐的生态关系。教师不再是绝对的中心和权威，教师支持但不指使儿童的具体行为，幼儿在教师的帮助下变得善于思考，敢于主动发问，更自信，也更有生气，成为真正主动的学习者和探索者。 |
