生态式教育既是一种教育理念，也是一种教育实施策略，它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育，是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育。生态式教育不同于生态教育。生态教育是指对儿童进行生态知识和环境保护等方面的教育，它只是整个教育中的一个部分，是生态式教育系统中的一个微小的子系统。在生态式教育中，对教育问题的思考和处理至少要考虑这些教育生态中的子系统：⒈目标生态；⒉内容生态；⒊活动生态；⒋人际生态；⒌环境生态。文中对这五个子系统进行了较为详细的解读，有幼儿内部发展目标的生态、良好内容的生态、活动生态的形式和预设、内外部人际关系、良好的生态空间等。 通过学习我深深地认识到：幼儿园良好内容生态的课程应以儿童感兴趣的单元或主题的形式来开展，将各科内容有机地融合在其中。生态式教育在课程内容的组织上采用“双主题”策略，即以一个贴近儿童生活、兴趣和知识经验的、适宜的人文主题来作为单元活动的主题，再在单元内部的每一个具体活动中将某一学科或某几个学科的要素以一种恰当的比例有机地融入其中。生态式教育时，教师在活动前应有认真的预设，活动过程中又不能只听命于预设，而要根据活动展开过程中师幼互相激发的情况和幼儿的兴趣指向及时调整预先设定的线路，以不断生发出新的更适宜的活动。预成与生成构成了幼儿园活动生态系统的又一向度，这是一个不断前进、不断变化的动态系统，在这个系统中，预设好了的活动不断进行着自我调整而不是一成不变的，每一次调整完成后，新的调整接踵而至。 总之，在开展具体的生态课程时，教师不仅要追随幼儿的兴趣，还要充分利用幼儿园生态系统与其外部的相关系统，如家庭、社区等的关系，形成一个积极、良好的生态系统并充分利用其有益的资源来丰富幼儿园教育，共同推动幼儿健康和谐的发展。
|
