通过理论学习，我了解了课程群的基本含义以及课程群的内涵。课程群是基于一定的学习需求，通过对同学科或跨学科的相关课程进行设计和整合,以课程间的知识、方法、问题等逻辑联系为结合点，使它们相互照应，渗透互补，体现群内一门课程对另一门课程的意义，形成相对独立的课程系统。与强调单门课程不同，课程群聚焦目标，立足“大课程”布局，整合主题相通、内容相近的相关课程，突出内在逻辑，由追求单门课程内容的严密与完整转变为课程群内部的衔接与完善，使课程之间由相互隔离转变为相互贯通，由相互重叠转变为相互补充。这种做法有利于理顺课程内容的关系，促进课程结构的优化，提升课程品质。 我认为课程群有其内在逻辑。一般地说，课程群建设需考虑学习者身心发展特点、当代社会发展实际需要、学科发展客观要求。基于学习需求逻辑是课程群建设的必要基础，视学习者需求于不顾的课程群绝不是好课程群。在课程群建设过程中，要时时关注学习者身心发展需求，视他们为一个“完整的人”。课程群还必须基于社会发展逻辑，反映社会政治、经济、科技和文化发展需要，必须基于知识进化逻辑，把握学科的基本概念和基本原理、探究方式、发展趋势。说到底，课程群建设要回归原点、聚焦学习，由基于社会需求和知识逻辑转变为基于学生现实和未来需求，由“强迫”学生进入前人的知识体系转变为将前人的知识体系与学生的生活世界相结合。 |
