在学习了课程群的内涵后我初步理解了课程群的概念，它是以特定的素养结构为目标，由若干门性质相关或相近的单门门课程组成的一个结构合理、层次清晰、彼此连接、相互配合、深度呼应的连环式课程集群。

文章中指出课程群包含知识型课程群、方法型课程群、问题型课程群，其中知识型课程群多由学科知识课程组合构成，而方法型课程群、问题型课程群则更多地表现为跨学科主题课程的组合。

幼儿园生活中处处充满着课程，孩子们的一日生活从早晨入园晨捡到放学离园，有日收、喝水、入厕、穿脱衣物等等的生活技能的方法型课程群，也有集体教学活动的知识型课程群，孩子们在各种各样的活动中发展了各自的能力，学习了新的技能。幼儿园课程群是众多课程的组成，包含了方方面面。

比如在建构游戏中，孩子们进行合作建构游戏，在搭建过程中不断地会出现问题，他们有的时候会自己思考如何解决，有的时候会在分享交流环节和班中的同伴共同讨论，总结总结的问题和解决方法后，再次进行建构，而在这个过程中，可以发现虽然教师没有参与其中，但是孩子们自发地展开了活动，使几个人的问题变成了全班参与，在无形之中变成了一个“课程”，不断地搭建、不断地遇到问题、思考讨论、解决问题，每个孩子都能够无需教师的提醒下积极地参与其中，这也是一种课程群，帮助幼儿的发展，提升他们的能力。

在课程群的实施中，如何兼顾幼儿的兴趣以及发展，确保每个孩子都能有所提升？