生态式教育既是一种教育理念，也是一种教育实施策略，它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育，是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育。文章中指出：“生态式教育分为目标生态、内容生态、活动生态、人际生态和环境生态”五种教育生态子系统。

幼儿园的教育中更多的是活动生态和环境生态。在幼儿的一日活动中，从入园到离园，孩子们会接触各种，比如种植园、教室自然角中的动植物，再比如：老师、同伴、阿姨等人类，也有水、泥土、玩具材料等等，在不断接触观察的过程中，幼儿发展着自我的认知，丰富着自己的经验。

在幼儿全方面的发展过程中，更重要的便是环境。。幼儿园的环境设置应既宽敞、优美、活泼、向上，又处处蕴含教育价值，为幼儿发展提供尽可能好的生态空间。

比如：在语言活动中，我会经常用提问的方式引导幼儿去完整地表述自己的想法，但是仍然有很多孩子由于性格、害怕等等更方面的原因，不愿意大声地表达，或者只是简短的说一个词语；但是我发现在语言区中孩子们都能大胆地展示自己，有的会拿着“小话筒”进行唱歌，有的会看着绘本讲故事，有的更是穿着各种服装进行故事表演，形式丰富多彩，笑声充满着语言区。在语言区中教师提供了丰富的材料：头饰、服装、图画绘本、各种道具，还有同伴之间的交流使他们逐渐放松，释放自我，而在语言活动中，有着较为严肃的规则约束：举手回答问题、倾听同伴等等，在众多的约束之下，很多孩子无法释放自己的紧张感，从而导致了不愿意表达，从中可以环境深深影响着孩子。环境生态是幼儿园生态式教育中不可或缺的。

在幼儿园的教育中，当教室活动空间过小无法满足所有幼儿时，教师该如何更好地更优地布置教室的各个活动区，使每个孩子既有足够大的活动区域，又能有同伴交流的机会？