体现幼儿园良好内容生态的课程一般无需通过分科形式来进行，而应以儿童感兴趣的单元或主题的形式来开展，在各种有童义的活动中，将各科内容有机地融合在其中。生态式教育在课程内容的组织上采用的是一种“双主题”的策略，即以一个贴近儿童生活、兴趣和知识经验的、适宜的人文主题来作为单元活动的主题，再在单元内部的每一个具体活动中将某一学科或某几个学科的要素以一种恰当的比例有机地融入其中。也就是说，在具体编排和实施教育内容时，教师头脑里可以也应该有来自不同学科的线索，但在具体的活动中则应是各科内容的有机融合。这样，单元主题的线索与学科的必要素相互交织，构成了一种“双主题”的开放的内容生态。 通过本次的学习，我了解到生态式教育除要求以上幼儿园教育生态中的各子系统要保持动态平衡，形成良好关系外，还要求幼儿园与家庭、社区等相关生态系统之间形成和保持一种良好的生态关系，它们将共同构成一个影响儿童发展的整体生态环境。这就需要幼儿园经常与家庭、社区沟通，并充分利用其有益的资源来丰富幼儿园教育，共同推动幼儿健康和谐的发展。 |
