通过理论学习，我了解了课程群的基本含义，简单来说是把具有相关性或一定目的的不同课程编排到一起，组成一个群，进行系统地学习和教授。课程群一般大于等于三门课程，可划分为知识型课程群、方法型课程群和问题型课程群。课程群的首要原则是聚焦核心素养、聚焦育人目标、聚焦课程目标，其中我学习到的核心素养是学生能够具备的，能够适应终生发展和社会需要的必备品格和关键能力，包括社会责任、科学精神、审美情趣、学会学习等九大素养。 构建课程群需要用到“课程矩阵”来确定课程与目标、课程与课程之间的交互效应，运用交互效应矩阵理论的运算方法，分析课程与目标之间的交互作用关系，已确定课程对目标支持程度的信息。那在我们学校建设课程群应注意三条原则：一是全面提高原则。课程群构建必须将培养和提高学生的能力与素养作为首先要考虑的问题。二是教学相长原则。在提高学生能力与素质的同时，促进教师的专业发展。三是稳步有序原则。明确课程群建设目标和任务，突出重点，分步推进，避免盲目性和无序性。 通过学习课程群的内涵，我的体会是首先，课程群建设本身不是目的，促进人的发展才是课程存在的价值，所以学校进行课程建设时，不能为了课程而课程，课程建设必须心中有人。其次，学校各类课程是一个整体，都是为了促进人的发展，所以学校在建设各类课程时，不能厚此薄彼，要有整体思考，不能把各类课程割裂开来，而应注重课程间的内在逻辑与关联。第三，学校各类课程虽然都是为了促进学生的发展，但课程之间是有主次之分，所以学校在建设课程时既要统筹考虑，更要抓基础型课程这个重点关键。 对于课程群我的疑惑是，目前课程群的实施大多在中小学，如何将课程群切实地运用到幼儿园中，我们教师应该怎么样对各个活动之间的内容进行整合，如何优化功活动的功能，需要对原本适用于高校的“课程群”做出哪些调整，以更好地适应幼儿园的课程，从而提高孩子的学习，启迪孩子的思维，提升孩子的核心素养？ |
