这次我认真研读了生态式教育的理论渊源和基本内涵，对于生态式教育有了更深层次的了解，它是一种整体性、融合性、开放性的教育，追求人与自然之间、人际之间互生、互补、交叉融合、持续发展的生态关系，使人的自然性 、社会性、艺术性得到整体的和谐发展。 通过阅读生态式教育的基本内涵，我了解到生态式教育应具有教育目标的整合性、教育活动的综合性、教育评价的开放性、师生关系的平等性的特征。在日常教育教学中，我对教育评价的开放性和师生关系的平等性有一些自己的思考以及遇到的问题。 我在平时区域游戏结束后会进行分享与评价，孩子们很热情地进行自己的游戏介绍，有的孩子会认真地说出自己遇到的问题，当我抛出“我们该怎么解决这个问题的时候”，总是没有给予孩子足够的时间去思考，接着便会帮孩子去解决这个问题，缺少了孩子独立思考的过程，单一地向幼儿提供老师自己的解决办法，依旧是让孩子听从教师，缺乏平等，反而在教育教学中我们应该以幼儿为主，尽可能地提供孩子思考表达的机会。 在艺术活动时，我有的时候会使用一些不恰当的语言去否定孩子，比如：你的颜色没有涂均匀或者是你的作品只有一种颜色，在阅读之后，我进行了反思，评价可以采取更多的方式，比如教师可以用一些鼓励的语言：你的线条很流畅如果颜色涂得更均匀就更棒了！还可以让幼儿进行自评、互评，让孩子来说一说自己和他人的作品的亮点与不足，会使他们更愿意接受，互相分享经验，在之后的活动中也能有意识地去运用。 之后我会在平时的教育教学中有意识地去思考该如何用恰当的语言和方式引导幼儿，更好地发展他们的能力，挖掘他们的潜能。 |
