通过本次理论学习，我知道了什么是自然生态教育。幼儿园自然教育的基本目标在于亲近自然情感的建立，初步的自然探究能力的发展和达成对周围自然事物的基本认识。我们应该将生态教育与幼儿园课程融合，幼儿生态教育与课程的整合主要是指将生态教育的内容和生态实践融入幼儿园的一般课程活动之中，让生态教育与幼儿园课程的结构设计、内容范围、资源收集、教学实施等方面融为一体，从而使幼儿园的教育成为高度和谐自然的有机部分，在保障幼儿园课程目标完成的同时，帮助幼儿在成长过程中感受生态之美，发展对自然和生态的兴趣。幼儿园自然生态教育可以激发幼儿关爱自然，尊重生命的情感，启发幼儿对于自然生态关系（包括人与自然关系）的认识，引导幼儿将自然生态认识及情感转化为行动。幼儿园的自然生态教育，可以由“自然生态”出发，基于“自然生态”开展，但最终一定要走向“教育生态”，即以“生态观”来统整幼儿园的教育体系。这既是幼儿生态思维和生态哲学观建设的需要，也是幼儿园“自然生态教育”的最终使命。 幼儿园需要做的是将幼儿带到真实的自然环境中，支持和引导幼儿充分的应用自己的感官去发现，观察和探究周围的自然事物。只有幼儿先对不同的自然事物有所和兴趣和了解，才能真正的进入对于他们关系的探索。在这学期我们从自然中常见的泥土入手，开展一系列班级微课程活动。从幼儿在日常探究中的发现入手，启发幼儿收集发现泥土的不同种类，并将泥土氛围三类：砂质土、粘质土、壤土。根据幼儿的需要，鼓励幼儿运用各种感官探究三种泥土的特征，幼儿看一看、捏一捏、闻一闻等，幼儿发现泥土的含沙量不同，并进一步启发幼儿探索泥土的渗水性，以及泥土的作用。幼儿提到泥土可以培育植物，便引导幼儿进一步使用三种泥土分别培育同一种植物，观察植物在不同的泥土中的生长过程。在这一系列活动中，幼儿兴趣浓厚，通过各种探索获得直接经验。 |
