“生态式教育是一种整体性、融合性、开放性的教育，它模仿自然的生态系统，使人与自然之间、人际之间建立一种互生、互补、交叉融合、持续发展的生态关系，使人的自然性、社会性、艺术性得到整体的和谐发展，达到一种最佳组合，形成人的高级的生态智慧。 在生态学中，自然界中的各个物种和环境需要和谐共生，他们彼此依赖，不可或缺。在生态式教育的视野中，教育的生态系统包括师生、生生、师师之间的生态关系，而师生关系无疑是其中的核心。师生之间的关系应改变过去那种教育与受教育、灌输与接受、教训与服从的关系模式，形成一种彼此尊重、平等相待、共同对话的相互作用之中，形成一种良好、和谐、宽松、自由、快乐的生态关系。所谓环境生态是指环境要有教育意义，应该是优美、活泼、向上的，为学生提供尽可能好的生态环境。环境生态首先应体现在幼儿园的硬件设施中。校园给人一种充满了生机的感觉，如门柱两棵挂着树叶的小树，给人以耳目一新的感觉，这会激发孩子们的好奇心和进去一探究竟的欲望。校园里的各种树做的围墙，颜色各异的灿烂花朵，无不显示出了老师对孩子们的了解。有效地激发了孩子们主动探究的乐趣。 生态式教育的主旋律即是二元间的联系与对话，从而促成人的可持续发展。生态式教育则重视对话，而对话需要互相尊重、平等相待。这种对话不仅强调教师与幼儿、幼儿与同伴、幼儿与自然等对立二元之间的联系与对话，还强调人文意识与科学意识、人文学科与科学学科之间的对话和相互生成。对话需要一种开放的态度，容纳世界的多样性，容纳不一样的观点，从而相互采择，相互汲取，相互借鉴，共同进步，并在随意交谈和碰撞中找到一种真理。如，孩子们在花坛中探究花朵时惊喜地发现花枝上盛开的花朵千姿百态花瓣颜色各不相同，这引起了孩子们好奇心与探究兴趣，于是引导孩子们采用对话方式来寻找其中的答案，从孩子们的对话中来了解他们对花儿前知识经验，后续丰富花朵的科学知识观看视频来满足孩子们的好奇心与探究欲望。 总之，生态式教育要注重幼儿的亲身体验和参与，引领孩子们在多次操作探究中来获得知识经验。 |
