生态式教育的理论渊源中指出：生态式教育是一种整体性、融合性、开放性的教育，它模仿自然的生态系统，使人与自然之间、人际之间建立一种互生、互补、交叉融合、持续发展的生态关系，使人的自然性、社会性、艺术性得到整体的和谐发展，达到一种最佳组合，形成人的高级的生态智慧。生态式教育的终极目标是指向人的主体性的本真状态。生态式教育的基本内涵指出：“生态式教育是一种整体性、融合性、开放性的教育，它模仿自然的生态系统，使人与自然之间、人际之间建立一种互生、互补、交叉融合、持续发展的生态关系，使人的自然性、社会性、艺术性得到整体的和谐发展，达到一种最佳组合，形成人的高级的生态智慧。生态式教育的终极目标是指向人的主体性的本真状态。”由此可见，生态式教育要求从生态的角度看待教育，用生态的方式方法来探讨、解决教育中的理论和实践问题。生态式教育的特征有: ㈠教育目标的整合性；㈡教育活动的综合性；㈢教育评价的开放性； ㈣师生关系的平等性。 学习了相关的理论之后，幼儿园教育同样体现了生态式教育的理念和原则，现将幼儿园教育所蕴含的生态式教育思想解读如下：在生态式教育中，幼儿多方面能力的发展，需要关注幼儿的学习兴趣、好奇心和求知欲，以及幼儿良好的学习品质和行为习惯的养成等。如小班幼儿良好学习和游戏习惯的养成是一个持续性的过程，需要老师关注到每一个孩子的表现，并通过有效的方式来鼓励幼儿逐步形成。生态式教育主张融合社会、科学、艺术、语言、健康等各个领域的因素，使之相互联系，形成一种良好的生态关系。幼儿在学习、生活、游戏等活动中，他们的身心发展也同样产生作用。因此和谐、有序、生态地安排活动，使各领域的活动相互渗透，相互融合，发挥整体的效果。教师要充分挖掘每天学习和游戏活动的教育价值和教育意义，使幼儿在潜移默化中获取知识。如在日常生活中，可以渗透谈话、观察等多种活动，在随机教育中捕捉幼儿的兴趣点，并开展有效的活动。在生态式教育的理念中，师幼之间的关系是和谐、宽松、自由、快乐的。如在游戏活动中，教师与幼儿间的互动可以是语言的互动、肢体的互动、眼神的互动等，幼儿在与教师的互动中，他们会更加乐于去参与游戏活动，更加乐于与老师和同伴交流游戏的感受，这也体现了生态式教育中的师幼是相互尊重和相互平等的关系。 |
