资料中显示，在课程群建设过程中,要时时关注学习者身心发展的需求，视他们为一个“完整的人”。课程群建设要回归原点、聚焦学习,由基于社会需求和知识逻辑转变为基于学生现实和未来需求，由“强迫”学生进人前人的知识体系转变为将前人的知识体系与学生的生活世界相结合。 例如案例《牙问题，大调查》，我认为在这个项目活动中，孩子们的学习是完整的、自由的、充分的，虽然每个人都有各自的任务，但是他们围绕相同的探究内容，展开不同的调查，所以，在最后的集体交流活动中，孩子们能够围绕共同的话题来进行分享，交流自己的发现、倾听他人的调查，在自学和他学中获得成长，在发现中寻找问题的答案。同时，案例中孩子们的思维是主动的，学习方式是多样的，分享交流的内容是切实的，活动总体以链条样式、环环相扣的形态呈现，充分体现幼儿学习与认识的特点，层层递进。
|
