生命教育从它的过程性来讲，生命教育就是个体生命从出生到死亡的整个过程周。在案例《我和树叶做朋友》中，我认为该案例的首要目的是让幼儿通过对树叶的探究，最直观地认识到树叶的从郁郁葱葱到枯黄死亡的一个过程，了解生命最终都会走向死亡，从身边简单常见的自然资源中年认识事物发展的规律。对“生命教育”重新解读，在自然层面有助于解决资源危机问题，在国家层面有助于培养有责任、有担当的公民，在社会层面有助于形成良好的人际关系、维护社会秩序，在学校层面有助于引发对现代学校教育目标、课程、评价体系等的反思，在个人层面有助于增强个人社会责任感。在案例中，对于树叶生命的解读过程中，产生了一系列的活动，如集体活动《巴掌树》、区域活动“树叶印画”、体育活动“风和小树叶”，引发了幼儿的进一步探究，在已有经验上继续拓展和深入。 生命科学的内容之一是尊重生命、与自然形成和谐关系。生命教育的目的不仅在于解决社会问题，更在于解决人的问题、生命观的问题，包括如何对待人与人、人与社会、人与自然之间的关系。在《我和树叶做朋友》案例中，展体现出的就是人与自然之间的关系。在案例实施过程中，通过和树叶亲密互动，让幼儿深入到大自然中，感受大自然的奇妙，初步了解到植物与人们生活的息息相关，支持幼儿在接触自然中积累有益的直接经验和感性认识，逐渐懂得热爱、尊重和保护大自然。 家庭为生命教育营造良好氛围。家庭是孩子的天然教育场所。父母的观念对孩子有潜移默化、深远持久的影响，孩子的生命观很大程度上取决于父母对生命的体悟与反思。家庭生活包含了生命教育的各个方面，是生命教育天然的沃土。家庭生活便可管中窥豹，亲子郊游、亲友拜访等均可作为人与自然、人与社会、人与人关系的丰富教育题材，孩子在与父母朝夕相处中能感受生命的起伏，了解生命与生命之间的密切联系。一个案例从开始实施到结束，都离不开家长的支持。在家园合作中，该课程也有和家长资源的结合，通过让家长带着孩子在公园、小区捡树叶，在家长的帮助下认识不同的树叶，共同制作树叶贴画等。 生命教育包括保全生命、尊重生命、与自然形成和谐关系、生命意义、人生意义以及人际交往等内容。在幼儿园中落实生命教育，从生命科学资源发展幼儿与大自然的关系，通过校、社会及家庭的通力合作做到可持续发展。 |
