生命教育是依据生命的特征，遵循生命发展的原则，以幼儿自身潜在的生命基质为基础，通过选择优良的教育方式唤醒生命意识、启迪精神世界、开发生命潜能、提升生命质量、关注生命的整体发展，使其成为充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性，掌握创造智慧的活动。 实施生命教育的策略有：一是开设独立的生命教育课程；二是倡导体验教学；三是构建丰富多彩的校园文化；四是教师要树立生命教育理念，创建良好的师生关系：五是建立学校、家庭、社会共同参与的生命教育体系。 “探秘菊花”这个案例中，我通过体验式教学，请幼儿自己去调查菊花、认领菊花，就像陈鹤琴先生所说的：所有的课程都是从人实际生活与经验中生成出来，书本上的知识都是间接的，形式化的，只有大自然和生活才是知识真正的来源，是儿童的活教材。 生命教育的实施途径探讨多样化的教学方法。生命教育关心的是如何使学生在学习过程中不断地感悟生命、体验生命，而这仅仅靠传统的传授一接受的教学方法是远远不够的，因此我们应该探讨多种教学方法在其中的运用。比较典型的有体验教学法、参观访问法、观察教学法、探究教学法、讨论教学法、生活指导法、情境感染法等。我们要根据具体的教学内容和学生的特点选择教学方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，把知识的传授、能力的培养和良好个性的培养结合起来，使个体的主体性得到还原，蕴藏在身上的生命能量得到最大程度的激发。
比如体验教学法，就是要重视幼儿的主体参与，多联系幼儿生活的实际，让幼儿处于具体的生命教育情境中，通过分享各种感觉和情绪，来探索生命的意义和价值。 在活动中我都以幼儿为主，让幼儿自己发现问题，他们想要去尝试看看自己所调查到的知识是否是可行的，他们充满了好奇心，我们要善于发现和保护孩子们的好奇心和探究欲望，充分利用我们实际生活中的各种机会，引导幼儿去寻找和发现、分析和解决问题。 |
