在《生态式教育理念下的生态式课堂》文章中，有提到“教师要提供多因素、多形式、全方位的活动，师生互动、生生互动、小组互动，充分调动每一个学生的主体能动性，鼓励学生主动地去建构新知，从而培养他们的自主思考和学习的能力。”在我的《各种保卫战》的案例中，孩子们对于黄鼠狼是怎么吃掉鸽子笼里的鸽子的，表现出了强烈的好奇心与求知欲。这时我给予了幼儿充分的探究时间与机会，鼓励幼儿观察鸽子笼周围，寻找答案，及时的抓住了幼儿的兴趣，保护了幼儿的好奇心。鸽子被黄鼠狼吃掉了，不仅引起幼儿的好奇心，还激发了他们的保护欲。当第二天早上，孩子们兴致勃勃跟我分享他计划的保护鸽子计划时，我没有打断或制止，而是耐心倾听幼儿的想法与计划，尊重他们的观点，支持他们的自发活动，对其赞赏，为幼儿营造了温暖、宽松的氛围。并根据幼儿兴趣，引导他们成立保护鸽子小队。在幼儿讨论制定计划过程中，我并没有给予过多的指导，而是放手，鼓励幼儿自主讨论。每组幼儿都积极参与，充分发挥了自己的想象力，想到了很多保护鸽子的办法。 |
