摘抄：幼儿生命教育要尽量避免教条式的说教和灌输，充分利用启发式教学，把教育的中心从教室和教科书转换到幼儿，通过创设情境、引导问题等方法，让幼儿主动从教育过程中获得心得和感受。除了启发式教学外，体验教学法以其对被教育者知情意行的整合而备受关注。研究发现，在一连串的活动中，幼儿对体验活动最感兴趣而且经验深刻。有研究者强调经验认知的重要性，认为让幼儿看到、听到、摸到，让幼儿掉下眼泪的体验活动，才能够产生心灵的震撼，实现生命的转变。因此，体验教学法最能感化幼儿的心。一些幼儿刚到幼儿园会产生自我躲避和相互排斥的行为，但是只要有现场的体验和操作，就能够极大地调动他们的参与性，并产生心性的改变。作为幼儿生命教育的引领者，教师要选择合适的体验活动，引导幼儿表达、感受并类化生命教育的意义。教师应该具备对幼儿的关怀伦理，对自身具备反思的行动力，对生命有正确的认识和体会，并通过“身教、对话、实践和肯定”的行动实践出来。要关心幼儿的兴趣和好奇心，通过感受、体验、观察、种植、养殖、照顾、清洁和对话等活动，让幼儿从中感受生命教育的内在意义。教师在协助幼儿亲身体验过程中，一定要善用行为示范、表达关心、经验引导和类化的技巧，引导并赞许幼儿分享体验活动后的心情感受，感受别人对他们成果的关注，适时地激荡并帮助将他们的想法和经验归类，巩固幼儿的生命认同。 反思：在兔兔“大作战”这一案例中，教师并没有一开始就直入主题告诉孩子们小兔子拉肚子了，我们要好好对待它们这种教条式的灌输说教，而是启发孩子们以发现问题，猜测原因、寻求帮助，着手解决、分工合作，解决问题、持续观察，及时调整四个环节来引导孩子一步步发现、思考、操作，让幼儿看到、摸到、体验到、操作到，在寻找小兔子拉肚子的过程中，孩子们能够认识到人与自己、人与动物的关系，能够学会认识生命、保护生命、尊重生命，达成全人健康发展的目标，在保护生命有了更正确的认识和体会，在体验、观察、照顾等与兔子的交往中感受到了生命教育的内在意义。整个案例中。既是拯救兔兔的生命保护行动，也是一场大型的生命健康教育活动，让孩子们充分体验到生命的意义与价值，感同身受并能知行合一，将对生命的尊重实践俞日常生活中。 |
