读了《生命教育的内涵、内容及实施途径》我认为生命的发展是生命教育的内在目的，生命教育应立足于生命的整体，体现“全人教育"的精神。所以在进行《西红柿观察日记》的探索过程中，我积极引导幼儿探索西红柿的生长过程，在前期的猜想，观察发现，最后得出结果，在这一系列的过程中幼儿对西红柿的生长有了更深的了解。生命教育的内容包括尊重生命、与自然形成和谐关系的自然教育内容。我们在日常的生命探究活动中请幼儿将自己观察到的记录下来，发现西红柿生长的变化，感受生命生长的奇妙，尊重生命，保护生命。 生命教育与人的生活有着千丝万缕的联系，若仅依靠学校教育，缺乏校外支持，必将使学校的努力付诸东流。因此，孩子在探索活动中，常常会遇到一些“深奥”的问题。这些“深奥”的问题，一方面，我们可以利用家长资源，与家长建立“家园合作”的关系，鼓励家长参与到我们的活动中来，并与幼儿一起在家种植，给幼儿创造一个良好的教育和生活环境。在很大程度上增加了幼儿独自解决问题的机会，使之比以往的活动更具有挑战性，另一方面，要抓住一切教育契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，在一定程度上推动了探索活动的深入开展，并获得一些知识和经验。 学校为生命教育提供主要场所。学校是实施生命教育的摇篮，教师是主要的实施者，发挥主导作用，所以作为教师，我们任重而道远，应当提升自身的专业性，积极的做好生命教育工作，努力争取家长及社会各界的合作。
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