课程群是一种思维,是一-种工具,是一种面向碎片化课程的思维方法和操作工具。我们所开展的生态式教育理念下“幼儿生命科学探究活动群” 是以幼儿兴趣为出发，以完整生命跟踪探究、多样生命比较探究、系统生命互动探究、自我生命启蒙探究为类别，以探究项目为载体实施开展的系列学习活动。 课程群是通过对相关课程进行再设计，以课程间的知识、方法 、问题等逻辑联系为结合点，使它们相互照应，互补渗果体现群内一门课程对另一门课程的意义，形成相对独立的课程系。课程群建设是各门课程知识体系的重组,要对课程间重复的内容进行整合,对脱节的内容进行弥补，进而把具有相关性的不同课程编排到一起，组成一个“集群”进行系统学习。活动群是与单个活动相对应的活动模式，是为完善幼儿的认知结构，将若干个有逻辑关系的活动加以整合而成的系列活动，它们在内容上具有承接性、关联性、渗透性、互补性，能够有效提高探究质量，促进幼儿整体发展。幼儿生命科学探究活动群是幼儿对生命现象、生命特征、生命发展规律、生命与环境之间相互关系等生命科学领域内容，进行探索并形成认知的系列活动。 我们可开发具有典型生物特征性的园外周边三公里内资源，建设形成相对固定的“园外生命互动实践区”；创设水生园、种植园、饲养园、泥土角、温室基地等功能性明显的园内探究场，形成“园内生命互动发现区”；利用室内自然角、廊道生态区等固定区域，创设与“探究项目”相关的动态小型博物馆、实验区等。 |
