课程群建设必须密切关注幼儿的核心素养，从而全面提高幼儿的综合素质为宗旨。课程群建设不是几门课程内容的简单叠加，而是要打破课程之间的壁垒，实现课程结构和功能的优化。通过对不同课程内容进行深人分析，寻找相互之间的内在关系，寻找将不同课程 联系在起的主题，对多门有内在联系的课程进行整合，删除过时的以及重复的内容。课程群汲取了“整体教育”理念，采用具有较强逻辑关联性的课程分类和组合方法，以满足幼儿的学习需求为出发点，寻求合理的课程框架，是迈向“课程体系”的必要之途。

课程群将内容联系紧密、内在逻辑性强、属于同一培养范畴的一类课程。课程群作为一种新的教学管理体系，打破了课程内容的归属性，弱化课程的独立性，强化课程之间的亲和性，使它们在一个更高的层面上连贯起来。课程群的构成一般由属于同类的3门以上课程组成，各课程的教学内容相对独立，但课程与课程之间存在紧密衔接和关联，各门课程的实践环节或技能培养是连贯的、递进的。课程群建设的意义采用“课程群”模式对教学体系中的课程进行管理，使课程的培养目标通过课程群来实现，课程本身的独立性得到弱化，而各课程之间的联系性越来越紧密，交互性更强。实行课程群教学体系有利于提高教学质量和办学效益。首先把联系的几门课程的教学目标更加确切，其次把相关课程在教学实际中紧密联系起来，有助于幼儿知识和技能的拓展，在教学中真正做到融会贯通，进而从各个方面培养了幼儿的综合能力。