通过学习本文章，帮助我进一步全面的了解到课程群，文章从课程群的定义、分类和作用进行来阐述，然后从问题“中小学如何构建课程群?”入手，详细的介绍来建构课程群的三个步骤。

课程群的定义是以特定的素养结构为目标，由若干门性质相关或相近的单门门课程组成的一个结构合理、层次清晰、彼此连接、相互配合、深度呼应的连环式课程集群。课程群的分类可分为知识型课程群、方法型课程群、问题型课程群。其中,知识型课程群多由学科知识课程组合构成，而方法型课程群、问题型课程群则更多地表现为跨学科主题课程的组合。课程群的作用是一种思维,是一种工具,是一种面向碎片化课程的思维方法和操作工具。

建构课程群的三步骤，首先，聚焦目标，聚焦核心素养、聚焦育人目标、聚焦课程目标是课程群建设的首要原则。课程群建设必须密切关注学生的核心素养，以全面提高学生的综合素质为宗旨。其次，建构链条，确定课程群内各门课程的相关性，课程之间纵向衔接与横向联系，以及自成体系。从技术角度看,可以用“课程矩阵”来分析课程与课程之间的交互效应，确定学习一门课程对学习其他课程的影响作用，由此给出课程之间的关系。最后，整合优化，课程群是一个基于特定目标而组织化了的课程系统,课程之间的内在联系是课程群的“黏合剂”，它将各课程有机地整合成一个联系紧密的“整体”。“关联”和“ 整合”是其基本特征。如果说“关联”主要反映课程之间的内在联系,它将各门课程黏合成了一个联系紧密的系统的话那么“整合”主要应体现在育人目标课程结构与课程功能以及课程实施等方面的对接与优化方面。

课程群汲取了“整体教育"理念，采用具有较强逻辑关联性的课程分类和组合方法，以满足学生的学习需求为出发点，寻求合理的课程框架，这是迈向“课程体系”的必要之途。课程间完成了相关整合，成为一个体系,实现课程功能的优化，才能称之为"课程群”。课程群建设应将重心放在相关课程之间内容的整合以及课程功能的优化上。