生态视域下幼儿生命科学探究“活动群”设计，将生态缺失问题转换为针对性的设计假设,我们提出以“活动群”为解决方案的课程设计新思路。群是一种类别的集合，“活动群”是将若干个具有逻辑关系的活动加以整合的系列活动。“活动群”体现了结构的优化，以“活动群”为路径,基于内在逻辑联系，系统设计“活动群”,形成立体架构。追随经验建构轨迹，关联设计“活动群”，建立基本范式，追求完整育人发展，统整设计“活动群”，开发项目类型。建立交互主体关系，师生共设“活动群”形成创生共同体。开展课程设计能较好地解决当下幼儿生命科学探究活动实施中面临的生态缺失问题。 在“活动群”项目设计中，我们提倡在力求实现幼儿生命科学探究活动与其他领域的融合贯通的基础上，实现集体教学、区域游戏等不同类型活动间的互动融通，实现科学精神与人文精神的相互渗透。因此，一方面我们在设计形式上体现活动的多样性与融合性，另一方面，我们通过项目活动的审议进行引领，帮助教师建立全局观念，从生态理念出发设计和实施活动。 从生态视域审视幼儿生命科学教育，能够帮助我们了解当下幼儿园生命科学探究活动中的生态缺失问题，建构活动中各因素的相互联系、活动与活动之间的生长连续、领域与领域间的融合贯通活动中的师幼互动等，使探究活动体现生态的、系统的“活动群”多样态设计思路，为幼儿生命科学探究活动在幼儿园课程改革背景下的实施提供借鉴。 |
