构建生态课堂需要创建“生态式”教学环境,打好生态课堂基础;优化“生态式”教学内容,促进生态课堂的有效;创新“生态式”教学过程,建构生态课堂框架;强化生本化教学评价,促进生态课堂高效。通过本次理论学习,我了解了如何创建“生态式”教学环境以及如何优化“生态式”教学内容。学初创轻松和谐生态式教学环境,给学生 以安全,在我们开展活动的初始阶段,首先要给学生营造良好、安全的环境,比如在我们幼儿园特别是小班幼儿刚入园时,有些幼儿会有分离焦虑,对于陌生的环境不适应,这时我们不是一味地要求教幼儿本领,而首先应该做的是拉近幼儿与我们的距离,我一般会选择与幼儿用平等的方式进行交谈,了解幼儿的基本情况,带领幼儿熟悉一下幼儿园的环境,给幼儿安全感。创建“生态式”教学环境还有应该学中创四元生态式教学环境,给学生以发展,首先为幼儿应该一种平等的环境,然后给予幼儿开放性的空间,鼓励幼儿探究以促进幼儿发展,比如我们经常会开展一系列户外自主探究活动,鼓励幼儿自由探究自己感兴趣的生物和植物,我们还曾走出幼儿园探秘过天镜湖大草坪,让幼儿在轻松愉悦的氛围中自由探索,幼儿的发现很多,在探索的过程中幼儿的探究能力、观察能力、语言表达能力、专注力都得到了提升。课堂应是学生学习、成长的地方,是学生作为主体人的精神交流场所,是激发其生命活力、启动其自由天性、展示其多彩的舞台。幼儿在进行各类探究活动时,我们都会为他们提供探究板,让他们将自己的探究发现记录下来,探究结束我们都会有分享环节,在这一环节幼儿相互介绍自己的探索结果以获得成就感,体验到成功的喜悦。通过本次理论的学习,我还知道了想要优化“生态式”课堂,需要吸收生活中的素材,丰富生态式教学内容;利用前后知识的联系,优化生态式教学内容;根据学生认知规律,重组生态式教学内容;运用各种教学手段,活化生态式教学内容;强化个性化教学意识,多彩生态式教学内容。我们对园内外课程资源进行梳理,在各项活动的运用来自幼儿身边的教育资源,如天镜湖的各种自然资源、小路旁的花草资源、园内的树资源等。我们开展的活动有连续性,注重幼儿的深度学习,活动的形式也很丰富多样,幼儿的兴趣浓厚。 |