构建生态课堂需要创建“生态式”教学环境，打好生态课堂基础；优化“生态式”教学内容，促进生态课堂的有效；创新“生态式”教学过程，建构生态课堂框架；强化生本化教学评价，促进生态课堂高效。通过本次理论学习，我了解了如何创建“生态式”教学环境以及如何优化“生态式”教学内容。学初创轻松和谐生态式教学环境，给学生 以安全，在我们开展活动的初始阶段，首先要给学生营造良好、安全的环境，比如在我们幼儿园特别是小班幼儿刚入园时，有些幼儿会有分离焦虑，对于陌生的环境不适应，这时我们不是一味地要求教幼儿本领，而首先应该做的是拉近幼儿与我们的距离，我一般会选择与幼儿用平等的方式进行交谈，了解幼儿的基本情况，带领幼儿熟悉一下幼儿园的环境，给幼儿安全感。创建“生态式”教学环境还有应该学中创四元生态式教学环境，给学生以发展，首先为幼儿应该一种平等的环境，然后给予幼儿开放性的空间，鼓励幼儿探究以促进幼儿发展，比如我们经常会开展一系列户外自主探究活动，鼓励幼儿自由探究自己感兴趣的生物和植物，我们还曾走出幼儿园探秘过天镜湖大草坪，让幼儿在轻松愉悦的氛围中自由探索，幼儿的发现很多，在探索的过程中幼儿的探究能力、观察能力、语言表达能力、专注力都得到了提升。课堂应是学生学习、成长的地方，是学生作为主体人的精神交流场所，是激发其生命活力、启动其自由天性、展示其多彩的舞台。幼儿在进行各类探究活动时，我们都会为他们提供探究板，让他们将自己的探究发现记录下来，探究结束我们都会有分享环节，在这一环节幼儿相互介绍自己的探索结果以获得成就感，体验到成功的喜悦。通过本次理论的学习，我还知道了想要优化“生态式”课堂，需要吸收生活中的素材，丰富生态式教学内容；利用前后知识的联系，优化生态式教学内容；根据学生认知规律，重组生态式教学内容；运用各种教学手段，活化生态式教学内容；强化个性化教学意识，多彩生态式教学内容。我们对园内外课程资源进行梳理，在各项活动的运用来自幼儿身边的教育资源，如天镜湖的各种自然资源、小路旁的花草资源、园内的树资源等。我们开展的活动有连续性，注重幼儿的深度学习，活动的形式也很丰富多样，幼儿的兴趣浓厚。 |
