• 12月理论解读(陆羿君)
    2023年02月13日  

    理论学习解读

    班级_大五班_教师_陆羿君 _

    理论学习内容

    打造“生态课堂”的实践与探索

    理论学习内容的认识与思考

    生态式的课堂教学环境应力求营造一种和谐的、动态的、充满生命力的可持续性的教授知识和交流知识的互动 “生态环境”。

    生态课堂的构建在于能让每个学生都最大限度地发挥自己的潜能,让每一个学生的个性都得到充分的发展。

    ⒈创造轻松、和谐的生态式教学环境

    在开展活动前,教师可以先进行一些前期调查,理解孩子们的已有经验,如:我在开展《种子的秘密》的微课程时,从幼儿的兴趣着手整个活动,先与幼儿进行了前期的集体讨论交流,了解了他们的主要兴趣点,以及对种子的了解,从这些方面入手生命科学活动,可以让幼儿对整个活动都充满兴趣,从而逐步培养幼儿对科学的兴趣、激发他们的探究欲望。

    创建多元化生态式教学环境

    创建多元化生态式教学环境中提到“要营造平等民主环境,创建自由对话的心理场;建构自主学习环境,为学生提供自主学习的氛围;创建合作交流环境,为学生搭建开放式舞台;设置探究创新环境,为学生提供探索式平台,”在与幼儿的探究中教师要和幼儿处于一种平等的位置,跟随幼儿的脚步,共同探索,让幼儿成为探究的主人,在《种子的秘密》中,全程围绕着孩子们的问题,孩子的兴趣,给予孩子充分的选择、机会去表达、探索。

    ⒊创建生态式展示环境

    “学生在学成后,教师创设多元自主展示和游戏快乐展示环境,给学生的学习结果提供才能展示生态式平台。”《种子的秘密》中,通过引导、提问,帮助幼儿探究问题、寻找问题的答案,并且给予幼儿充足的表达、表现的机会,“寻找种子”时,让带种子的幼儿进行分享;用讨论,投票的形式,说出理由,并且教师充分的尊重幼儿的选择,这些都能带给幼儿以自信成功的感受。

    因此,在营造生态式教学环境时,既需要教师掌握充足的科学理论知识,又需要教师的“放手”,给予幼儿自由、轻松的氛围,促进幼儿主动地探索、主动地学习,逐步培养幼儿对自然、对科学和科学活动的情感态度,以及发现、探究科学和科学表达的能力。

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