文章重点介绍了生态式幼儿园课程的内涵与构筑，生态式幼儿园课程的内涵包括了“源于自然，遵循自然”“回归社会，回归生活”“尊重个性，珍视自我”。自然界能够极大地满足幼儿的好奇心和探索欲，幼儿教育离不开自然。幼儿园课程既要应注重对幼儿在园一日生活各个环节的教育价值的挖掘，让幼儿回归社会和生活；还应充分考虑幼儿的自我存在，正确认识幼儿自我的发展过程。 生态式幼儿园课程首先要回归幼儿的真实生活。开展的课程要贴近幼儿的生活，是幼儿所熟悉的，有益于幼儿的身心健康，进一步提升他们的能力，使幼儿在玩中学。 在开展《种子的秘密 》时，我们的所有活动都来源于幼儿的生活，课程中种子是幼儿日常中所能接触到的，也是他们共同收集来的，使幼儿很好地回归了生活，也极大地接触到了大自然。通过收集、调查、品尝等方式让幼儿在积极参与中更好地了解了各类种子的外形特征。 在收集种子时，我们既和孩子一起寻找，也发动了家长资源，让家长共同参与，带着孩子去小区、周边的公园等大自然中，既有家长资源又有自然、社区资源，实现了幼儿个人生活与集体生活的统一，营造一个充满活力的发展空间，突出教育与人文环境的关系。 在“种子分类”中，孩子们提出了三种不同的分类方式，自主交流每一种分类的优缺点，在多种分类中，共同商量选择对他们来说最好的一种。在活动中体现了幼儿的主体性，给予他们在生活中的恰当定位，使他们获得了充分尊重。 幼儿园环境是教师、幼儿、家长共同开展心智生活的重要场所。在《种子的秘密》中，我们在教室的各个区域都展示了孩子们收集来的种子，将他们的记录下来的发现布置在了种子的旁边，充满显示了幼儿的学习过程，强化了他们对于种子的兴趣和探索欲望，也使他们的成果得以展现，从而获得成就感和满足感。 生态式幼儿园课程应渗透幼儿所处的生活，将生命、生活、生长的意义贯穿幼儿园课程的始终，使得幼儿能和自然、环境和谐相处，在主动探索中感受到生命的意义，从而保护自己，保护生命，保护自然。 |
