通过学习我了解了什么是生态式幼儿园课程以及如何构筑幼儿园生态式课程。首先生态式幼儿园课程应该源于自然，遵循自然。大自然是本活教材，大自然中有许多奥秘，能够极大地满足幼儿的好奇心和探索欲。幼儿的认知水平有限，而生态式幼儿园课程就是遵循幼儿身心发展规律带幼儿走进自然，感受自然，让他们在认识和探寻自然的过程中体验自然美，解放其被束缚的创造力，自然地生长。在我工作的这两年多时间里，除了日常的教室里的自然角，我们每个学期都会带孩子们走出校园，与大自然亲密接触，比如探秘月季花海、天镜湖大草原的探秘等等，让孩子们感受自然，发现与欣赏自然的美，对生态探究产生浓厚的兴趣。 生态式幼儿园课程还需要回归社会，回归生活。近几年疫情爆发，大家很少有一起出去集体探究的机会，我们利用家长资源，带孩子们在小区里走一走，看一看，感知周边的生态环境。我们鼓励家长和孩子一起收集课程资源如：树叶、小花、松果等。在上学期的班本课程实施中，我们选择幼儿常见的泥土作为探究对象，泥土孕育万物，孩子们通过各种探究活动，感受到了不同植物生长条件得异同，自己种植植物，获得成就感。 生态式幼儿园课程也是尊重个性，珍视自我的课程。幼儿园课程应充分考虑幼儿的自我存在，正确认识幼儿自我的发展过程。之前我们实施了自我主题活动，帮助幼儿认识自我，自我服务，超越自我，感知自我的价值，增加了幼儿的自信心。 幼儿园课程目标应是一个有机整体，最终目的是实现幼儿的富有个性的全面发展。生态式幼儿园课程资源的构筑需要回归幼儿的真实生活、为幼儿提供类似于家庭的温馨场所、还给幼儿游戏的权利、走向真实、系统、多元。在日常的幼儿园生态式课程实施的过程中，我们鼓励幼儿自己动手，积极参与探究，比如在吃水果时幼儿会发现水果的种子，鼓励幼儿自己去种植，照顾种子，观察种子的发芽以及生长变化过程。我们还开展了豌豆生长记的生态活动，从种植到照顾再到一起割豌豆苗，烹饪豌豆苗以及品尝等等，幼儿的兴趣浓厚。 |
