小班科学系列活动：《探秘小蝌蚪》㈡
太仓市科教新城幼教中心吴烨
教材及幼儿经验分析：
教育家陈鹤琴先生提出：“大自然是一本无字的书，是儿童的活教材”，大自然就像一个神奇的宝库，有丰富的自然生物和神秘莫测的自然现象，自然中的点点滴滴是孩子们最好的学习养料，充分利用感官激发好奇心探索欲，丰富他们的内心世界，从自然出发，从孩子的兴趣出发，总有不一样的感知体验和收获。基于“春天来了”主题背景以及幼儿平日里的观察，有两处幼儿经常观察小蝌蚪的地方，一个是教室外面的自然角区域，还有一个是户外的小池塘，幼儿每天散步的时候、活动的时候都会去观察里面的小蝌蚪。
活动目标：
1.通过观察，发现水生园和自然角小蝌蚪的不同并能用语言大胆的表达分享自己的发现。
2.大胆的用身体动作表现小蝌蚪的游动状态。
活动准备：
幼儿已有观察小蝌蚪的经验并且对蝌蚪的生长过程有一定的了解。
放大镜
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿参与活动的愿望。
教师谈话导入，引发幼儿的经验。
师：在散步的时候，你发现幼儿园哪里有小蝌蚪呀？
师：小蝌蚪现在有什么变化吗？
二、观察自然角和水生园的蝌蚪。
1.教师带领幼儿到自然角，分组观察自然角的小蝌蚪。教师边引导幼儿观察边提问，引发幼儿对小蝌蚪成长变化与生长环境的思考及关注。
①自然角的小蝌蚪现在的身体是什么样子的？跟之前有什么不一样的地方？
②自然角的小蝌蚪的生长环境是什么样子的？
2. 教师带领幼儿到水生园，分组观察水生园的小蝌蚪。教师边引导幼儿观察边提问，引发幼儿对小蝌蚪成长变化与生长环境的思考及关注。
①水生园的小蝌蚪现在的身体是什么样子的？跟之前有什么不一样的地方？
②水生园的小蝌蚪的生长环境是什么样子的？
三、分享与交流
教师引导幼儿说一说自己的发现，并用语言描述及肢体动作感受。
讨论：
①水生园和自然角的小蝌蚪有什么不同？
②你发现小蝌蚪的身体有什么变化？
③小蝌蚪游动的时候是什么样子的？休息的时候是什么样子的？
活动反思：
学前初期的幼儿，他们往往是根据自己的兴趣来进行观察，更多的会自发的运用到特征观察法进行观察，逐步的学习根据具体物体的特征去分析和比较事物，幼儿运用自己的感觉器官来进行探索，并且能保持一段时间的仔细观察，拿感觉输入作为进一步探究的跳板，发现事物之间的相似与差异，他们通过视觉了解蝌蚪的数量以及大小的不同，观察到水生园里有许多飘落的树叶，猜测小蝌蚪可能会食用小树叶来果腹。
科学领域学习与发展“预测与判断”核心经验要点一：根据经验寻找线索奖相关事物联系起来，幼儿从过往的经验中进行思考与推断，结合自己的生活经验猜测自然角小蝌蚪长得大的原因可能是因为多吃了“饭”所以长得大。幼儿能够用自己的语言、动作等描述自己的发现。在表达静止蝌蚪与游动蝌蚪之间的不同时，幼儿能够用动作表达小蝌蚪尾巴的摆动姿势。
