出席对象

大班年级组老师

地点

腾讯会议

时间

2023年3月22日

研究主题

观摩大一班数学活动《9只小猫呼呼呼》

所要解决问题

观摩数学活动，观察幼儿在活动中专注力的行为表现。

研究方法

实践研究法

过

程

与

思

考

记

录

过程

㈠理论学习：大班幼儿数学区域活动中专注力现状及特点分析

⒈幼儿专注力总体表现较好的原因可能有以下几个方面：

⑴数学区域材料的特点

⑵幼儿问题解决能力的提升

⑶教师长期有意识的培养

⒉教育建议

⑴创设高质量的活动环境

⑵灵活变换不同的活动方式

⑶深化家园合作共育

㈡观摩数学活动《9只小猫呼呼呼》

大一班李陆丹老师执教数学活动《9只小猫呼呼呼》，大班年级组老师观摩聆听。

㈢活动研讨

邹娜：在整个活动中，教师的引导也十分很重要。李老师在执教时，会尽力用言语导向幼儿的专注观察方面，会使用一些比较合适的话术，比如“仔细看好，哪只小猫会有变化呢？”，这样能够吸引幼儿的兴趣，让幼儿更加专注地投入到活动中，从而加强幼儿的专注能力。

陈晓思：活动中的内容是层层递进的，难度也在不断升级。幼儿的已有经验通过不断铺垫，逐步加强自己的观察能力。并且因为游戏性很强，幼儿的兴趣非常浓厚，这也支撑着他们在游戏活动中保证高度的专注。

李陆丹：我个人认为整个活动虽然顺利，但是活动方式还是过于单一了。幼儿只能在PPT上观察小猫的状态，是否能有办法让幼儿自己尝试动一动，在自主游戏中去感受专注地过程。

郁婧玮：我也觉得活动环节虽然很多，但是内容还是比较单一的。所以感觉可以增加一些活动的形式，让内容更加丰富一些，幼儿的兴趣也会更加浓厚。

李陆丹：我有想过增加一些游戏情境，但是也害怕会不会影响到幼儿的专注力，可能会对他们造成一些影响，而非纯粹的观察和学习。

思考

通过观摩集体活动，大班年级组的老师们能够直观感受大班幼儿在活动中的专注力表现。并且我们意识到，大班幼儿的专注力水平还是比较参差的。有的幼儿能够在活动中始终保持专注的态度，有的幼儿没几分钟就有些坐不住。这也要求我们需要在活动中关注幼儿的个体差异，除了幼儿的能力需要关注，更要关注幼儿学习品质之间的差异性。并且我们可以尝试在活动过程中请专注力较强的幼儿带动专注力较弱的幼儿，从而形成自然而然的学习氛围，幼儿能够在耳濡目染中逐渐优化专注力水平，从而达到较强的学习动态。

获

得

的

主

要

结

论

物化成果

大班数学活动《9只小猫呼呼呼》

大班幼儿数学区域活动中专注力提升策略：创设高质量的活动环境、灵活变换不同的活动方式、深化家园合作共育