观看祝晓燕老师讲座： 在自然中学习——例谈课程视角的户外资源利用和再建设 二、结合园部资源利用改进和优化进行研讨 ⒈结合祝老师的精彩讲座，我们一起结合本园的户外资源利用提出一些优点、不足以及改进策略。 ⑴户外小山坡资源： ①周围有一个木制滑滑梯，还有一些桌椅、小车之类的，这些内容都是可以用起来的，但游戏空间比较小，如果孩子比较多，会比较拥挤，游戏材料比较少，只有一些锅碗瓢盆，游戏主题内容也比较单一，需要一些环境支持，继续丰富游戏材料。帮助孩子规划好大的平台，可以放一些大的积木、安全一点的，结合自然材料，低结构材料。多一些薄薄的、宽宽的板子，帮助幼儿搭建。 ②要把户外娃娃家和室内的区分开来，场地要变大，让幼儿能够有充分的空间开展游戏活动。材料也要继续收集，还可以娃娃家，用上小车，送外卖。可以让情境更丰富，不仅是娃娃家，还可以有防雨的帐篷、超市等内容丰富一些。放材料的架子也可以多一点，让需要提供一些放材料的平台。还有一些娃娃等，对孩子的游戏进行一定的支持。 ⑵植物资源： ①幼儿园的植物有很多资源，但是教师缺乏植物的知识，缺乏季节的植物，我们可以有计划的补种。探究植物的特征同时，要充分考虑季节的变换，结合四季进行观察、对比更好。果树结了果，希望大家可以允许我们去采摘。应多种一些果实性的树，让孩子们参与到采摘中去。 ②结合园部的情况，调整了已经很漂亮了，但是做操的场地比较影响。音乐需要调整，场地也不一定要按照原来的队伍，可以适当调整。 ③可以在树旁边有一些可以让孩子们坐下来观察，但是有存在场地的影响，如果再增加树桩、椅子，孩子们活动的场地就更少了。 ④幼儿园内新种的几棵树大家都不太认识，需要做一些标识板，帮助老师、孩子们认识树。 ⑶户外水生园、种植园资源： 沙池、水生园资源都可以结合起来，孩子们分散一些，水生园也可以扩大。可以把水缸里的植物种植到水生园中。水生园里、水缸这边需要分组活动，不能太多人。可以划分责任田，轮流照顾。我们幼儿园的种植园土质不太好，营养都被大树吸走了，可以引导孩子一起商量，给我们的园地泥土增加营养等。我们动物很多，能不能把它们放出来，散养，它们的粪便也可以为植物做肥料。 ⑷木工坊资源： ①木工坊是一个很好的资源，木工坊课程可以让孩子用自己的双手去实践，走到户外，就地取材，通过工具将废旧的木块枝条变废为宝，既能树立环保意识，又能享受造物的乐趣。 ②可以创设各种木工主题游戏，给孩子提供他们需要探索的材料，例如：幼儿专用凳子、幼儿木工专用木工桌、备用材料储物柜、作品展示柜、幼儿木工工具等，让他们去感知，去实践，去“玩”。把知识和技能藏在游戏中，让孩子们在宽松、愉快的环境中享受学习的过程，慢慢发展出自己独立、自信、专注、创造等能力，这无疑是他们获得成长的最佳途径。当孩子觉得好玩时，他们也就有了继续学习下去的动力。 ③环创氛围，幼儿木工教室内色调以原木色为主，营造自然的感觉（建议摆放少量盆栽），教室内摆放装饰用木工工具。 ④功能区域分布要明确，教室具备讲课区，防护区，作品展示区，手动工具区（可加配胶枪区），材料区，木工操作区。 ⑤木工教室安全管理，教室墙上张贴安全操作知识，工具区靠近拿取处张贴警示标语。 ⒉重点围绕户外木制平台资源利用改进和优化研讨 ⑴我们围绕小班的木质平台进行研讨，进行户外资源的探索，可以说一说，可以怎么运用这三块平台，不同年龄段怎么探索。 ①我们将三块木质平台分为了了三块，布置成“博物馆”一样的主题式区域，例如种子主题、果实主题以及花主题，但是，我们和孩子一起商量完善了平台后，出现了一些问题：怎样体现平台的操作性、价值性，帮助孩子们进行深度探索，这是近期比较困惑的。 ②我们的果实资源，品尝可以作为一项探究，那么怎么深度挖掘果实资源的价值呢？可以请孩子品尝是一种探索外形，内部构造的过程，品尝完之后的种子，可以做一些无土栽培、温室种植等，让幼儿感受一粒种子从发芽到长大的奇妙过程，观察和了解植物的生长过程，丰富自然科学知识，是生命教育的最好途径之一，并在此过程中培养幼儿对大自然的兴趣和积极情感。 ③可以将孩子收集到的树叶、果实，做成标本，再到幼儿园中去找到对应的树，孩子们充分利用幼儿园现有的资源，进行科学探索，这是我觉得比较有价值，可操作性较强的活动，让幼儿在与园内资源充分观察、互动的过程中，观察自然，发现自然。 ④教师要结合木质平台资源特点，根据本班幼儿的年龄特点以及兴趣，预设并组织开展不同年龄段的活动内容，小中大班可以分别进行操作。我们可以参照《幼儿园户外环境创设与活动指导》一书中，不同年龄段幼儿的种植活动关键经验、饲养活动关键经验以及自然探究关键经验等，再对标我们的《指南》《纲要》，进行有针对、有目的、有意识地组织幼儿进行观察、记录、实验活动。如春暖花开时观察植物开花，做一些比较和记录活动；秋季落叶的观察记录，不同季节树木的观察、记录和比较等。 ⑤植物的观察记录需要注意持续性，例如孩子结合四季对同一种植物进行观察、对比，还可以引导幼儿做成标本的果实、树叶的特征要明显一些。工具投放一定要充分到位。有土、无土、温室等不同的种植方法，暖棚的中要提供一些加热棒等，要体现出温度的变化。还要及时的喷洒水，不然温度达到、湿度达不到，植物会干死的。 ⑥果实我们可以做花茶、干花等。环境中可以做一些提示性的创设，制作干花标本、把花染色等。这个需要墨水颜料，水粉颜料吸不上来的，我们之前做过的。 ⑦工具类的材料还需要提供显微镜、卷尺、放大镜。也可以做一些树叶脉络，可以把食用碱和水放在一起，煮一煮，然后把叶子肉剔除可以做树叶标签。结合季节，花类可以补种一些冬天的花，梅花、菊花、水仙等，将植物分类种植、种植一些具有季节代表性的。 ⑧我们除了提供直接互动资源，还可以提供一些开放性的材料、间接材料（书籍类的）可以让孩子们在活动中查询资料，了解关于自己感兴趣的种子、果实、花等更多的知识。 |
