一、介绍本学期工作室研讨活动主要内容 上次活动我们对幼儿园内的树资源进行了统计和资源的初步分析，但是在分析过程中出现了一些困惑和疑问，另外资源分析中的科学探究内容零散无序，因此本次活动的重点是交流探讨、答疑解惑，对资源分析中的发展点及内容进行修改、调整，让活动更加有深度、更聚焦，能真正满足不同年龄段幼儿的发展需求。 二、聚焦问题，说说资源分析中的困惑，支支招。 冒丽娟：这个是可以的，一开始我们的表格填写的比较简单，只有一个简单的活动名称，那大家看的时候也不知道侧重点是什么，现在我们在活动名称的后面标注上说明，突出不同年龄段的观察重点，这样也便于大家的后续操作。 陈敏：是的，其实我们的活动内容不要多、杂，只要一个点，找出这个植物的特点，抓住特点深入挖掘，步步深入。 姚心怡：在活动设计前，我带着班级小朋友去观察，发现学校植物种植的资源有点少，不利于对比观察。 冒丽娟：我们幼儿园本身园内可利用的空间就比较有限，那我们可以发动家长，带着孩子在小区里，在公园里去寻找发现，然后再反馈给老师，这样收集上来的信息会更多些。 三、相互找茬，发现问题和亮点，提出调整意见。 ⒈提供大家填写好的资源分析表，相互交换学习，说说填写中的问题 陈秋燕：我也发现，可能是大家在活动调整、修改后没有发现发展点的对应，这里可能需要重新调整下。 仝静铮：在内容的填写上，我发现有的写的还是有些大、空，应该更加具体些。 冒丽娟：是存在这样的问题，比如银杏的研究，每个年龄段只针对了叶子、果子、树这一个点展开研究，其实银杏树本身就值得不同年段的开展各类活动，不仅仅局限一个点，可以展开项目式、实践活动式的研究。 闻静佳：我觉得表格前后都是关联的，从特征分析开始，就能发现植物的特点，然后根据特点找出价值点，然后再是研究开展的具体活动。 ⒉发现亮点，调整优化资源分析表。 何琦：我看的是仝老师的分析表，她上面就能够让人一目了然，每个年龄段都设计了2、3个系列活动，从不同的角度，有实践研究，有项目活动，有具体的科探活动，层次很清楚。 李梦杰：我看到在资源名称上，有的老师标注树的图片，这样不认识这种树的也可以很直观的学习。 冒丽娟：我们课题活动还是侧重于科学探索方面，所以激发孩子探究的欲望，发现探究的乐趣就显得尤为重要，老师们可以对各自的分析表再次进行调整，将价值点、发展点和活动对应起来，凸显每种植物的特点。 ⒊ 果树资源分析的人员分工。 冒丽娟：上次我们研究的其他类的树，这次我们还要研究园内的果树，果树它的特征明显，大家在资源分析的时候还是要抓住特点设计。 苹果树：何琦 李梦杰 葡萄树：闻静佳 姚心怡 石榴树：仝静铮 柿子树：陈秋燕 陆佳舟 杨梅树：陈敏 四、小结 |
