一、介绍本学期工作室研讨活动主要内容 上次教研活动对幼儿园内的花、草、动物进行了统计，了解了幼儿园内多样的生命资源，本次教研将在此基础上，继续结合课题挖掘关于“生态式”、“生命科学”的探究活动，分不同年龄层次从幼儿的兴趣需要等方面出发，预设与之对应的小中大年龄段可开展的活动，注意梳理的条理性、连贯性及深度，满足不同年龄段幼儿的发展需求。 二、根据班级幼儿兴趣特点，确定资源分析内容 动物：王叶（小蝌蚪）、姚心怡（蜗牛）、闻静佳（蚂蚁）、黄怡烨（蚕宝宝）、陆佳舟（蝴蝶） 花：仝静铮（睡莲）、黄燕（紫藤）、陈秋燕（吊兰）、陈清玲（杜鹃花） 草：何琦（铜钱草）、李筱彤（蒲公英）、华婷婷（薄荷）、高雅洁（猪笼草） 三、相互交流、研讨各自资源分析内容。 华婷婷：薄荷具有医用和食用双重功能，主要食用部位为茎和叶，也可榨汁服。在食用上，薄荷既可作为调味剂，又可作香料，还可配酒、冲茶等。在活动设计中我根据不同年龄段幼儿的特点，从观察、了解薄荷开始，接着发现薄荷叶子的不同以及它的生长特性，在班级内也可以尝试种植薄荷让幼儿进行照顾、观察记录，这样了解的更加的深入。 陈清玲：我们班研究的杜鹃花，它被评为中国十大名花之六。杜鹃花色彩艳丽，小朋友对它的颜色充满了兴趣，于是我们开展了关于它色彩的研究，并制作标本，了解干花的制作过程，同时还发现不同花的外形、颜色、花瓣数量的不一样。 陆佳舟：蝴蝶是春天里花园里最常见的动物，它身上美丽的花纹吸引着小朋友的注意，我们就从寻找蝴蝶开始，利用不同的工具去捕捉蝴蝶，发现它翅膀上的秘密，还了解蝴蝶的变态生长过程，发现蝴蝶与毛毛虫的关系，为不断深入的研究打好基础。 李筱彤：蒲公英沙池边有一大片，小朋友最喜欢拔下来吹一吹，为此他们提出了很多的问题，蒲公英为什么会飞，蒲公英的种子在哪里，蒲公英是怎样长大的等等，通过观察不同时期的蒲公英，寻找问题的答案，真正在实践中发现，有所收获。 仝静铮：睡莲在花草地的水缸里，它们的生长变化比较缓慢，需要很长时间的观察，在这个过程中小朋友可以观察睡莲的花茎叶，运用多感官进行观察，鼓励幼儿大胆的表达出自己的发现。在自然观察中尝试设计关于花的调查表，引导幼儿思考可以从哪些方面来设计、观察，尝试自制调查表。 王叶：春天小朋友在小河边捉了许多的小蝌蚪，它们黑黑的，有一条长长的尾巴，小朋友们都期待着它变成青蛙，在这个过程中我们可以用照片、视频等记录找到小蝌蚪的瞬间；交流分享。想要照顾小蝌蚪，应该注意什么呢？小蝌蚪生活需要什么条件；制定调查计划；幼儿调查：查阅书籍、查阅资料、实地考察等；交流分享。 姚心怡：雨后有很多的小蜗牛爬到了草地上，小朋友发现它爬过时有黏黏的黏液，还有它总是喜欢躲进硬硬的壳里，通过观察感知蜗牛爬行的特点，探索蜗牛的进食过程，知道蜗牛喜欢吃甜食、蔬菜、庄稼等的嫩芽、花等。孩子们自己设计“蜗牛大家族”调查表，并分享交流自己调查表。 高雅洁：猪笼草是一种捕虫的草类植物，小朋友没有见过，他们充满好奇，它是怎么捉虫子的，它的大口袋里都有什么，制定照料计划，按照计划进行观察照料，用图画等方式记录下自己的发现，并与他人分享提升关于猪笼草的经验。 黄怡晔：蚕宝宝最近都出来了，它们吃什么，它们为什么总是抬着头，它们怎样生长变化的，引导孩子通过查找资料、阅读绘本等方式找一找答案，把答案带到幼儿园交流。为蚕宝宝准备好家，确定饲养条件，分组领养蚕宝宝，定期采摘桑叶，清理粪便，摘茧子、学习缫丝。 四、小结 幼儿园内的花、草、动物资源中蕴含的教育价值需要不断挖掘，要充分结合幼儿身心发展的特点，将这些生态资源巧妙地渗透在幼儿教育的过程中，渗透到环创的各个角落，使幼儿学会互助合作，珍惜资源，乐于参与实践，积极探索。 同时通过教师与幼儿的合作，创设出与幼儿生活相适宜的环境，这作为一种隐性课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。 |
