㈠介绍本次活动的内容 书写论文是我们教师反思和改进教育实践、总结教育经验的重要途径。前期老师们都书写了与课题相关的论文，为了进一步提高教师的教科研能力，加强教师之间优秀教育教学经验的交流，我们开展这次课题论文发布会，通过论文分享、互助修改的形式，为教师提高展示交流和共同学习的机会。 ㈡各老师介绍论文 ⒈老师轮流交流论文内容。 ⒉各位老师针对论文交流自己的观点。 ㈢互助修改论文 陈晓思：李陆丹老师的论文中，我收获了颇多。我们在平时引导幼儿探究自然的时候常常容易忽略了其情感的发展，这是因为很多时候教师指导探究目的性较强，幼儿在探究活动中促发的高效成果，同时可能不自觉地反向抑制自发流露的情感。本篇文章利用中一班幼儿围绕窗外的香樟树自发开展的一系列活动，将活动过程实时记录并展开分析，以逆向的思维叙述了在完整的探究活动中幼儿的情感教育亦不可少。建议可以以一根时间线展开进行分析，以时间轴的形式铺写出来，其中的一些概念可能会表达得更加清楚。 李陆丹：邹老师的论文《从蚕宝宝的观察记录谈小班幼儿自然角养护观察的指导策略》讲到自然角是教育环境的重要组成部分，里面的动植物具备特定的教育功能。为了让自然角在幼儿园中充分发挥其作用，文章通过蚕宝宝的观察记录日记为例，从兴趣为先、经验基础、阶段规划、记录提升这几点入手，探索小班幼儿自然角养护观察的指导策略，引导幼儿成为自然角的主人，运用自然角逐步建构经验。文章在梳理的过程中呈现了幼儿的观察过程，并在过程中梳理总结出了教师的指导策略，可以运用于后续的教育实践。建议：对于策略的梳理有重点的提炼，从幼儿、教师、材料等多种方面思考如何组织幼儿自然角开展养护探究活动。 陆佳舟：陈晓思老师在文章中将深度学习作为理论支撑，并联系具体的案例，进行撰写。文章共分为三个部分“引”、“挖”、“伸”，层层递进地阐述了在种植活动中如何引导幼儿进行深度学习，从而促进幼儿高阶认知能力的提升。我的建议是可以⒈整个过程多通过触觉、视觉两方面进行，在最后“延伸”的部分，可以加入味觉，融合多感官的感知，引导幼儿对草莓有更全面的认知。⒉深度学习理论在文中体现不明显，可以在论述中加重关于深度学习理论知识的比重。 杨燕：韩燕优老师的《幼儿科学教育生活化的有效指导策略》这篇论文不仅从理论上论述了陶行知生活教育的价值，还能结合小班幼儿《捉金鱼》的活动来论述幼儿科学教育生活化的有效指导策略，使得我们的活动来源于幼儿的生活实际问题，又能继续向下生成。
陆佳舟：在案例《捉金鱼》中教师对于幼儿已有经验以及通过活动将要达到的经验论述不够全面，可以再详细描述一下。 陆羿君：张倩妮老师的的文章从幼儿认知能力的培养方向、基于科学教育活动的认知能力培养要点与以种植和饲养为基础的认知能力培养途径三个点出发，结合实际案例的阐述与分析，提出了在种植与饲养活动中有益于构建小班幼儿观察与思维能力、语言表达能力、合作能力的分析与指导策略，从而促进教师更好地指导幼儿的种植与饲养活动。
邹娜：她的文章可以这样，会更合适。1.文章中所提到的一些在种植与饲养活动中构建小班幼儿认知能力的建议或策略对小班幼儿来说操作起来难度略大，应做适当调整，更贴合幼儿的年龄特征与实际情况。
2.认知能力中包含的内容很多，文章中仅阐述了三个方面，可以进一步完善。 魏孟如：《浅谈对幼儿园生命科学探究活动的思考》结合幼儿园中的生命科学探究活动勋在的问题以及实施参考了幼儿园生态式理念，以大班幼儿“种子的秘密”微课程为例，使论文的论点更具有说服力，让读者能更准确地理解每个标题的含义。在活动中多以教师的提问、幼儿的自主探究为主，从幼儿的兴趣出发，以种子为切入点，能够让幼儿对植物生命全过程进行了解，并且愿意主动去探究植物生命规律。
不足：案例的结合可以更加详细一点，论文中有关于《种子的秘密》的课程内容有点缺乏，表述不够全面、准确，读者不太便于理解《种子的秘密》的主要课程内容。 吴烨：魏孟如老的文章根据真实探究案例进行撰写，从活动起源开始，层层递进地阐述了幼儿在花园探究的故事过程，并根据《纲要》《指南》等从幼儿与教师等角度进行详细的分析与思考，从而促进幼儿更高认知能力的提升。但是在活动思考与启示中，表述的内容过于泛化，缺少针对性，在论述中可加重生命科学探究方面的论述。 邹娜：吴烨老师的文章结合案例，结合幼儿的活动引导幼儿主动去探索、去发现，多感官对樟果进行自主的探索，在整个对樟果的科学探究中，幼儿有观察、有思考、有表达也有自己的设计，幼儿亲身参与、多元感知、积极表达、实际操作，有益于发展幼儿的动手能力、探究能力以及问题解决与思考的能力。建议：在活动中以儿童为主体的分析内容较为浅显，可以在更多的深入分析。 陆佳舟：陈老师的文章《更替交换让自然角“绿”起来》1．注意季节交换自然角常绿自然角是大自然的缩影，自然界的更替交换是不变的，教师作为一位引导者，可借此指导幼儿通过多种途径、多种感官去感知动植物的形态构造、生活习性及生长发育过程等，了解物与物、人与物的密切关系，满足好奇心、求知欲。2．利用农村优势给自然角添绿：在城市化的进程中，虽然农田在减少、绿地在缩小，一些在田前屋后随处可见的蔬菜、农作物消失在孩子的眼里。可我们的老师能充分利用有田地的家长和菜农，让孩子带来菜地里的农作物，放在自然角里观察、照料。 张倩妮：陆佳舟老师在撰写生命科学文章中对于生命科学教育的具体内涵介绍十分清晰，也介绍许多培养幼儿生命科学教育能力的相应策略，让我们也学习到了很多，但是可以多写一点结合实际幼儿园开展中活动铺开来写更生动形象。 ㈣小结 通过本次活动，灵动工作室成员们纷纷表示：在本次活动中，确实得到很多启发，受益颇多，同时也解决了一些的困惑，对论文的内容确定与撰写有了更深一步的了解，相信大家都会以此为新起点，让论文写作成为一种乐趣。此次教研论文交流活动不仅是对教研成果的展示汇报，更是对教师教学研究、能力的检验与督促，将激励教师们不断充实自己，教学相长，将理论与实践相结合，为我园发展注入不竭的动力源泉。 |
