㈠介绍本次活动的内容 本次活动我们一起学习观摩叶小红老师“从儿童的兴趣到思维——基于游戏生成高质量课程”的讲座，通过交流研讨，从课程实践中的问题出发，探讨发现提升课程质量的策略。 ㈡观摩讲座 观摩叶小红老师“从儿童的兴趣到思维——基于游戏生成高质量课程”的讲座。 ㈢结合教学经验谈一谈自己在课程实践中遇到的问题 ⒈难以持续追随幼儿的兴趣生成高质量的课程 在组织幼儿进行游戏时，都会提前给幼儿将游戏的材料准备好，然而，因为一些游戏中的材料都是不变的，没有新意，长期下去，幼儿会失去兴趣。 ⒉课程实践缺少环境和材料的支持 ⒊教师缺乏生成课程的关键能力 ㈣研讨提升课程质量的策略 ⒈做聚焦于儿童思维证据的观察记录 游戏是观察评价儿童发展和理解儿童行为动力的窗口，是幼儿生活的基本元素，要将游戏的理念及精神渗透到课程之中，从儿童的兴趣以及发展需要出发，教师给予多方位的支持与引导，将观察贯彻课程的始终，更好的促进课程的生成。 游戏可以很好地促进师幼之间的关系，使幼儿对教师更加充满信任，对其具有安全感，从而向教师吐露心声。在进行游戏时也可以发现幼儿的思维和探究线索，幼儿在游戏活动中会有各种不同的表现，他的语言表达、行为动作、心理情绪等等各方面，教师在观察到这些表现之后可以更好地了解当前幼儿的发展以及他们所好奇的兴趣点，这可以很好地帮助教师在后续开展各类相关课程，使幼儿对活动更加投入，促进他们的发展。 ⒉生成课程要充分利用学习的两种动力（内在动力和外部支持） 具有教育性的活动或游戏是能长期吸引幼儿兴趣，鼓励幼儿参与的热忱。具有教育性的活动是有规划的，蕴含着解决问题的技巧，配合幼儿发展的程度，成为幼儿满足与欢愉的源泉，而不仅仅引起幼儿的兴奋和趣味。对于兴趣而言，我们要从幼儿的兴趣，表征的兴趣，交往的兴趣，研究的兴趣，创造的兴趣等方面入手，捕捉幼儿感兴趣的游戏等，生成高质量的，具有探究性的课程活动。 老师对幼儿的兴趣、爱好有一定的了解，然后根据幼儿的兴趣，对教学内容进行合理的设计，从而有效地融入新的游戏课程。对于幼儿来讲，对新奇的东西有着强烈的好奇心。因此，教师可以让幼儿自己动手制作游戏材料。幼儿园课程的游戏化指的就是将游戏的本质融入到整个课程的授课过程中，教师根据幼儿园幼儿的特点制定相应的游戏课程，实现最终的教学目的。课程游戏化是在原有的课程模式上进行的改进和完善，并不是对原有课程教学模式的颠覆。而是将原有的教学模式进行改进，是幼儿的自主性在整个教学过程中体现出来，帮助幼儿更好的学习知识，调动幼儿自主学习的积极性。 ⒊从游戏中发现儿童的思维和探究线索 在幼儿园的一日活动中，幼儿最感兴趣的是游戏。在平时有很多的游戏都是幼儿自发、自主的，我们老师要善于发现各种偶发的教育契机，抓住幼儿感兴趣的点或者问题，并对幼儿的问题需求等进行价值判定，发掘生成课程。在探究过程中，老师要追随幼儿的兴趣，支持幼儿探究，进行有效的回应。在师幼互动进程中，老师要持续地挑战和拓展幼儿的思维，不断调剂活动，以增进幼儿更加有效学习和发展 ⒋运用探究循环提高生成课程的质量 基于游戏运用探究循环生成高质量的课程。一要观察幼儿的游戏，寻找课程切入点；二要解读游戏背后的想法、理论和问题，就是要理解儿童的游戏；三选择有价值的问题制定课程行动计划；四运用大概念形成探究激发方案；五要创设环境激发儿童游戏；六要反思性评价。基于游戏生成高质量的课程，要做到追随幼儿的游戏兴趣，观察幼儿的游戏，寻找游戏中有价值的切入点，创设环境和材料支持进一步游戏，反思幼儿的游戏，再进行实践，从而让课程具有可持续性。 |
