一、开场介绍本次活动主题 本次活动由叶小红老师为大家介绍从儿童的兴趣到思维——基于游戏生成高质量的课程，老师们一起对本次直播讲座进行观看，并且能带着自己的问题进行思考。 二、提出问题 ⒈预设问题：你当前生成课程实践中存在的主要问题是什么？ ⒉结合自身问题进行观摩讲座 展开交流 问题一：你当前生成课程实践中存在的主要问题是什么？ ⒈教师的生成课程能力有限，多使活动流于形式。没充分发挥幼儿在生成课程中的主体意识。使大多幼儿在生成活动中感到茫然。并不能深刻体会到生成课程的根本意义 ⒉幼儿感兴趣的点只有那几个，如果是深度探究幼儿后期的探究积极性不高，因此后期的活动推动基本上都是教师在推动。 ⒊在实践生成课程的过程中，不能够将幼儿兴趣和教师的预设科学有效地结合，怎么利用幼儿的兴趣和实际的资源，将生成课程变得有意义是目前我存在的问题。 ⒋在生成课程时，教师会根据幼儿的兴趣预设课程，在实践的过程中，幼儿的行为会超出教师预设的计划，在课程实施是不知道该如何把握住这个度。 ⒌以教师指导为主，按照教师设计的思路进行，缺乏幼儿的参与，同时课程开展时间给的少，无法深入，停留在表面上～ 四、研讨与交流 问题二：通过本次的讲座观摩学习，你知道了什么是高质量的课程吗？ ⒈高质量的课程是以儿童为本， 在游戏中生成的，具有教育性和适宜性的活动或游戏，是能够长期吸引幼儿的兴趣，是教师有规划的，蕴含着解决问题的技巧，能够配合幼儿发展的程度的课程。 ⒉高质量的课程需要追随孩子的兴趣的，但是这个兴趣不是随意发散的，而是教师要分析其中的课程价值点，并让孩子用游戏的方式进行深入的探索，尽量避免成人思维的参与。但游戏并不是随意的、放任的，所以教师要把握好其中的度来开展课程。 ⒊课程的内容应该应含丰富的潜在意识，能够让幼儿在课程的活动中，不断的挖掘新的探索点和兴趣点。 ⒋观看了叶小红老师的视频后，了解到高质量的课程首先是基于幼儿的兴趣点，可以通过：日常观察、游戏、谈话等形式了解，根据幼儿的兴趣开设课程，能让幼儿对活动保持更充足的关注，在课程中，教师要沿着幼儿的问题一步步深入，教师也要了解当前本班幼儿的发展和认知特点，这样开展的课程才能更好地促进幼儿的发展。 ⒌高质量的课程是鼓励幼儿的参与，课程内容蕴含丰富的潜在意义，课程实施有灵活性和弹性 ⒍生成课程的过程中，更好的把握游戏生成高质量课程的策略。把教育性的活动或游戏是能长期吸引幼儿兴趣，鼓励幼儿参与的热忱。具有教育性的活动是有规划的，蕴含着解决问题的技巧，配合幼儿发展的程度，成为幼儿满足与欢愉的源泉，而不仅仅引起幼儿的兴奋和趣味。 问题三：是否有根据本次的学习解决你自己的困惑与问题，在接下来自己生成课程的过程中，你该如何更好的把握并抓住幼儿的兴趣，来进行课程的建设。 ⒈课程开展的过程中离不开观察与评估，在教学和学习的环境中，评估测试可衡量学习者对知识的认知与应用，所以评估策略和教学策略与内容紧密关联。 ⒉掌握好幼儿自主和教师推动的度和平衡，该放手时放手，该推动时推动。多维度伸发幼儿感兴趣的点，条条大路通罗马。 ⒊课程的设置应该是具有灵活性和具有弹性的。根据学生的发展而进行调整和改变。高质量的教育内涵，应该符合教育性和适应性相结合，充分的发挥幼儿的内在动机，鼓励他们好奇，好问。 ⒋.在接下来自己生成课程的过程中，抓住小班幼儿的兴趣，选择他们熟悉的事物利用集体活动日常活动时间让他们积极探索，有效的开展。 ⒌要利用两种动力，一个是内在动力，儿童的惊奇和好奇，一个是外部教师的支持，因此在生成课程中是把握和利用好幼儿的好奇心和兴趣，这取决于我们教师要持续关注幼儿的游戏、解读游戏背后的孩子的想法和思考。第二个是利用好环境、材料、提激励幼儿、引发幼儿发散性思考，及时的调整材料，也要不断提高灵活调度的能力。 ⒍在接下来生成活动中，我将注重关注幼儿的水平和兴趣点，把握课程价值，从中生成课程。 ⒎抓住幼儿的兴趣，预设课程的走向，将课程的层层推进，有一定的递进性才能更好的进行课程的建设。 五、小结 本次活动我们通过对叶小红老师的专题讲座的学习，能够让老师对于我们的生成课程有了新的定义，也能够从儿童兴趣出发，有意识形成高质量的课程，对于我们平时的课程建设中，教师也能参与其中，推动幼儿园的课程发展。 |
