王玉莉:此次的新冠肺炎疫情，把孩子们困在了家中。但孩子们与自然的联结却并没有因此而断开。本次研修我们一起来学习杭州西湖留下幼儿园的线上互动课程——“小可爱”，你们可安好？孩子们和他们的好朋友——小鹌鹑们，开展了一次特别的互动，借此案例给我们的老师一些启发，再次共同研讨家园合作如何有效开展。案例介绍了西湖区留下幼儿园上学期大二班来了三只小鹌鹑，暖心的孩子们经过自己的努力解决了小鹌鹑的温饱问题，为小鹌鹑搭建了一所宽敞舒适的家，还给小鹌鹑取了好听的名字“小小、可可、爱爱”。孩子们通过不断探索尝试总结出许多照顾小可爱的经验，还想出了按照日、周、月来统计鹌鹑蛋的方法，在学期末的时候还经历了孵蛋的有趣过程。然而孩子们与“小可爱”之间的暖心故事并没有这样结束。由于新冠肺炎疫情影响，寒假延长了，整日宅在家里的小朋友期盼着开学，想念幼儿园老师小朋友，更想念“小可爱”。 今天的线上研讨，我给大家准备了班级家园合作的互动案例，我们一起来分析一下案例中家园合作有哪些值得我们学习的？针对各班各个年龄段孩子与家长，我们可以如何更有效地在线上开展家园互动呢？首先我们先来看一下案例一：当孩子们的关于“小可爱”的话题产生，老师与孩子在班级群内展开了讨论，孩子们纷纷用自己的方式表达着对小可爱的想念与喜爱。当孩子们提出对“小可爱”的想念之后，老师怎么引导孩子表达自己的感情的，那么当孩子表达完自己的想念之后，这个话题就此结束了吗，还可以做些什么？ 马燕:还没有结束，可以想想小可爱现在的生活由谁在照顾，小可爱们长成什么样子了？小可爱生了多少蛋？小可爱每天都会做些什么？季节变换，小可爱会有什么发现？ 陆佳舟:教师通过家长的话题过渡到了对“小可爱”的“思念”，从而根据回忆共鸣起与小可爱的点点滴滴。 陈秋燕:当孩子们的关于“小可爱”的话题产生，老师与孩子在班级群内展开了讨论，孩子们纷纷用自己的方式表达着对小可爱的想念与喜爱。有的给小可爱设计新房子，用画画的放式表达对小可爱的想念。老师还可以用拍照方式在家长群给孩子们看小可爱的照片。 黄露露:表达想念的方式是多种多样的，案例中幼儿用绘画的方式描述着自己和“小可爱”之间的故事、为“小可爱”做的事情，关心着小可爱的衣食住行。幼儿如果能用实际的行动体现出来，更有利于幼儿的情感表达，但由于疫情的影响，我认为，幼儿表达情感的最好方式就是为“小可爱”的生活、护理出谋划策，始终关心着“小可爱”。 陈敏:通过回忆，唤起幼儿情感共鸣，鼓励幼儿提问'适当追问，引发幼儿进一步思考。 韩燕优：陈老师说得很对，我们要抓住契机用追问的方式引发幼儿的深入思考。 王玉莉：是的，追问是一个非常有效的引导幼儿学习的方法。 樊千红：这是孩子情感的自然流露，相信有很多的幼儿会产生共鸣，教师可以引导孩子深入这个话题。 王玉莉：是的，老师们说的很好，当一个话题产生后，后续幼儿一定还会有很多的想法产生，老师要做的就是抓住教育的契机，不断去引发孩子的思考。 何琦：已经引发回忆了，不妨教师带幼儿观察一下现状，继续话题。 王玉莉：其实我们班级孩子也会表达一些想念的情绪，但是我们往往就是肯定一下孩子的想法，话题就结束了。现在想来，其实不妨和孩子多聊聊，也许能从孩子的想法中获得一些启发和进一步的思路，这样更利于孩子情感的表达与学习的发展。那案例中的老师，则用偶发的事件抛出了橄榄枝，我们一起继续看案例二。连续几天的风雨后，郑老师说为“小可爱”搭得小窝坏掉了，这让小朋友们担心不已。这么多小朋友想念与担心小可爱，不如来一次线上约会吧。大家商量好约会时间，坐等视频接通。孩子们经过思考，精心设计了小可爱的新家并制定了一日生活安排表，让小可爱住得宽敞舒适，还让小可爱每天都过得开心快乐。 经过商量与投票，孩子们选出最合适的房子设计和一日生活安排，并在线“指导”郑老师帮忙搭建和悉心照顾。从上段家园互动记录中，可以看到面对孩子们的想念，教师又引导孩子们做了些什么？家园互动除了运用QQ互动，案例中的老师还运用到了什么软件？你们在家园互动中有没有什么好的途径和方法？ 陈秋燕：连续几天的风雨后，郑老师说为“小可爱”搭得小窝坏掉了，这让小朋友们担心不已。这么多小朋友想念与担心小可爱，不如来一次线上约会吧。大家商量好约会时间，坐等视频接通。钉钉软件，也可以开启腾讯软件与孩子们连线视频。 韩燕优：从上段家园互动记录中，可以看到面对孩子们的想念，教师又引导孩子们为小可爱搭建舒适的窝。孩子们经过思考，精心设计并选定了小可爱的新家，除此之外还制定了一日生活安排表。在活动过程中，案例中的老师除了使用QQ与幼儿进行线上交流，还使用了钉钉软件。我们还可以使用微信、UMU等软件进行线上家园互动。 陆佳舟：教师与幼儿进行了对小可爱房屋的设计和一日生活安排。教师使用线上电话。可以用视频、语音、线上问卷等活动。 黄露露：教师引导幼儿用用上设计、商量和投票的方式选出最合适的房子设计和一日生活安排，既让幼儿充分表达自己的想法，也让幼儿学会尊重他人，接受他人优秀的想法。教师通过视频通话，让孩子们作为一个个“小指导”来参与房子的搭建，这种直观的方式相比语音、文字，更能激发幼儿的主动参与的兴趣。 樊千红： 随着信息时代的到来，人们的生活、学习和交流方式也随之发生着巨大的改变。而幼儿园年轻的父母们正是这场信息技术变革的实施者和受益者，他们用信息技术与幼儿园交流，从而融合到孩子的学习生活当中。班级也是运用QQ群进行交流，选择大众化的信息技术，参与的家长反而面广一些。 陈敏：通过图片现状引发安家活动，并引导幼儿设计家，最后通过视频连线，现场互动搭建，让孩子们感觉到自己的想法被尊重，也会引发幼儿参与的积极性 陈秋燕 ：目前班级运用了QQ群和QQ视频还有钉钉软件，还尝试可以开zoom软件。 何琦：教师引导幼儿为他们设计房子，并且视频连线，指导教师搭建，在日常中我们班级大多用QQ来互动。 王玉莉：是的是的，近期疫情在家阶段我们确实也接触到了很多有效的线上互动软件，正如老师们介绍的QQ、微信、钉钉、UMU……这些都可以让我们和孩子线上互动起来，孩子们可以清晰直观地看到自己的想法被呈现，充分提高了孩子与老师互动的积极性。 韩燕优：我觉得黄老师对案例的观察特别仔细。不仅关注到了 教师引导幼儿做了些什么，还关注到了教师通过何种方法来引导幼儿，如设计、商量、投票等。 王玉莉：正如小韩所说，我们关注途径的同时，也更要关注老师做了些什么，设计、商量、投票这些方法大家在日常互动中有运用？有没有老师有试过？效果如何？ 韩燕优：有的。我们班在进行线上科学小实验《吹泡泡》互动的时候，提出了想让泡泡变成彩色的想法。于是我和陈老师抓住教育契机，引导幼儿做出假设。有的幼儿认为可以向泡泡水里倒醋，有的幼儿认为可以向泡泡水里倒颜料，有的幼儿想要通过用彩笔涂的方式，教师通过收集幼儿的意见，请幼儿用投票的方式选择试验的方法，幼儿进行协商后开始设计试验计划，目前这个活动还在进行中。 樊千红：这个科学实验类的和这个活动本质不同。 王玉莉：就是我们老师在活动中，也要抓住契机去引发幼儿的进一步思考和探索，这个想法是共通的，小韩通过问题的方法进一步引导幼儿思考，那么活动中的老师，运用的是一个偶发事件，去引导幼儿通过商量、投票等方法不断深入。接下来，我们来看看案例三：小可爱住着温馨宽敞的家，过着孩子们安排的有规律的幸福生活，产蛋量也很稳定。一次，视频会议的时候，小宝问：“这段时间小可爱一天会下几个蛋呀？”郑老师说：“一只小鹌鹑一般一天一个蛋，所以每天基本有2-3个。”核桃：“说到蛋，我想起来上次孵蛋，我们成功孵出来一只鹌鹑宝宝呢。”
上学期末随着寒假让孩子们暂时忘却了刚出生小鹌鹑夭折的不幸，但这段时间在与小可爱的情感联结后，部分孩子又想起了鹌鹑宝宝的死因。于是，老师为同有困惑的孩子拉建钉钉群，形成探秘小组，孩子们与父母查阅资料，小组同伴间相互讨论交流，共同探秘鹌鹑宝宝的死。面对一些孩子提出，我们无法解决的问题，我们还可以怎么做？ 马燕：我们可以抓住这个契机请孩子自主解决，用自己的方式去寻求解决方法，探究活动不是为了追寻答案，而是重在过程，孩子在发现问题，提出问题，解决问题的过程中探究品质的培养，注重他们的科探能力的发展才是我们的教学目标。 王玉莉：恩恩，马老师提到了自主解决，确实，有时候老师适当的放手，孩子会有不一样的惊喜呈现。 韩燕优：我觉得可以从两个方面入手：⒈充分利用家长资源，请有相关知识的家长进行解释，或者鼓励家长与幼儿一起收集资料。⒉与幼儿一起通过查资料、动手操作等方式进行探索。 王玉莉：家长资源在疫情期间显得尤为突出。 陆佳舟：鼓励孩子们自己去探究问题， 同时可以邀请专业人士去解答。 陈敏：有时碰到了孩子提问，我们无法解答，其实我们也可以把它解读成另外的教育契机，可以引发孩子利用其他的途径进行，寻找答案，比如寻找爸爸妈妈，比如就是寻找度娘等等。 黄露露：对于幼儿无法立马解决的问题，教师不应该直接告知幼儿答案，而应该让幼儿在自主的探索中不断建构经验。教师建立了学习小组，这样更有利于幼儿的交流讨论，此外，教师还充分利用家长资源，家园合作共同完成线上教育工作。幼儿在探索的过程中不仅掌握了一些科学知识，更掌握了寻找相关答案的方法，也更有利于幼儿的自主学习。 何琦：引导幼儿对自己探索，幼儿的观察常常会给我们惊喜，他们的视角能发现很多我们看不到的事，虽然不一定能解决这个问题，但是他们的积极性得到了鼓励。 韩燕优：是的，学前期的孩子各项能力都未发展成熟，很多事情都需要成人的支持与帮助。疫情期间，能够最大程度接触与帮助幼儿的就是家长了。 王玉莉：是的，我们要以儿童的视角看待问题，也要引导家长去配合帮助孩子思考、寻找答案，重点是思考的这个过程。 王玉莉：学习小组这个方法的确适合大班更好地自主探索，但是线上方便操作吗？ 韩燕优：如果以线上学习小组的形式，可能教师和家长的工作量都会大大增加，并且这也对幼儿能灵活使用线上交流工具的能力有要求。 马燕：案例中的老师为孩子拉群建立小组。 王玉莉：确实是，但有机会也不妨试试，可能中大班可以操作，但是这需要家长的高度支持。 马燕：对，需要家长的帮助。 樊千红：取决于家长的支持。 王玉莉：马老师说的不错，其实线上互动不仅要引导孩子，我们还需要引导家长，当他们对线上互动了解和支持后，才能不断配合，我们的互动会更有效。我们来看看接下来的案例：孩子们通过多种渠道了解到新型冠状病毒可能来自蝙蝠，而小可爱也是会飞的小动物，会不会身上也携带病毒呢？孩子们就能养与不能养展开了辩论。遇到有争论的话题，教师是应该重视结果还是将重点放在讨论的过程中，为什么？ 马燕：应将重点放在谈论的过程中，辩论不应特别重视结果，幼儿辩论的过程，是相互学习，经验分享，相互促进的过程，老师作为其中的观察者要观察孩子在辩论过程中其所有的经验和思维方式，找到其最近发展区，为促进幼儿的发展做之后的准备。 陈清玲：我觉得遇到有争论的话题，教师应该重视讨论的过程，因为教师应当以幼儿为中心，了解孩子的想法，以及需求，适时给予指导。在案例中，教师应当了解为什么有的孩子觉得可以养小可爱，为什么有的孩子觉得不可以养小可爱。知道了孩子的想法才能正确的引导。 黄露露：应该重过程。辩论活动对发展幼儿的语言能力、思辨能力有重要作用。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展起来的，辩论就是用不同的观点碰撞来激发幼儿的思考，这更是幼儿思维的一种方式。 樊千红：讨论的过程也是学习的过程，当幼儿之间的意见出现分歧时，应该让幼儿充分展开，多问几个为什么，因势利导，更有助于促进幼儿的成长。 陆佳舟：我认为是重点在讨论过程，孩子在讨论中是在讨论中发展能力的，通过讨论孩子们是对话题的深度解剖和辩论中成长的。 陈秋燕：注重孩子们讨论的过程，过程重于结果。 陈敏：是的，我也这样认为。应该注重的是讨论过程，然后引发孩子进行思辨。 陆佳舟：我认为是重点在讨论过程，孩子在讨论中是在讨论中发展能力的，通过讨论孩子们是对话题的深度解剖和辩论中成长的。 王玉莉：是的，可以看到整个案例中，教师都非常注重孩子思考、表达的过程，始终以儿童的视角去看待问题，引导幼儿共同解决问题，这才有了孩子不断深入的学习与发展过程。那么，通过今天的案例分享，我们关于线上家园互动的收获是什么？怎样深入开展有效的家园互动？ 马燕：我的收获是老师不仅在园内要起到一个引导者、支持者、合作者、观察者的作用，在线上也可以充分发挥这些作用，与幼儿进行在线沟通，在线视频，在线互动，家园互动不仅是直接的面对面，也可以是线上的点对点，虽然空间时间受到一些限制，但是只要有心，只要有准备，教师还是可以借助更重媒介，与孩子进行线上交流，促进幼儿发展，与家长做好相关工作，完成家园互动的工作。 陈秋燕：线上家园互动是一种全新的家园联系方式，也是行之有效的家园助教方式，线上活动也增进了老师和家长还有孩子之间的情感连线，收获还是很大的。可以运用各种新型的线上软件进行家园互动，更好的服务于家长和孩子。 陆佳舟：我的收获是教师应该对幼儿进行积极有效的互动，并且可以利用多种形式的互动方式如案例中线上视频，帮助孩子更积极的参与到问题的讨论，让孩子在解决问题中得到成就感。 韩燕优：通过今天的学习，我觉得我们即使是在线上家园互动时，也要及时发现并关注幼儿有可能生成的活动，并围绕着幼儿的兴趣点提供合适的支持与指导，促进幼儿新经验的增长。除此之外,在进行线上家园互动的过程中，教师不仅要关注与幼儿的互动，也要注意到与家长的交流。《规程》指出幼儿园的任务不仅包括促进幼儿的身心和谐发展，还包括面向幼儿家长提供科学的育儿指导。在进行线上交流时，教师教给家长支持与引导幼儿的方法不仅可以体现出教师的专业性，也可以利用家长那个资源将活动开展地更加有效、深入。 樊千红：网络时代的到来和幼儿园课程改革带来了全新的线上家园互动模式，虽然没有复课，也在家园中建立了沟通的桥梁。线上模式一对一沟通互动是最有效，怎样调动更多家长的参与热情，构建班级全员参与的互动模式也有待于进一步的探究，好在复课在即，开学以后也可以聆听家长对于这段时间线上互动的真实感悟，在后续实施中调整改进。 陈敏：我的收获就是作为老师，要引导孩子的同时，要发现孩子的问题，接着还要顺应还抛出问题，支持孩子的深入发展，然后这个过程当中也更加通过鼓励性的措施引发家长的参与，然后家园互动的形式可以多元化的，并不是指的是简单的文字沟通语言语，而且而是可以利用小组或者集体等形式开展。 黄露露：在家园合作共育的实施过程中应该具体问题具体分析，根据不同家庭和孩子给予有针对性的教育指导。幼儿园教师可以借助互联网创建家园共育沟通平台，家长也可以把幼儿存在的教育问题以及教育疑问反馈给幼儿教师。合理利用互联网进行家园合作，提高家园合作的参与度，提升家长参与家园合作的有效性。 王玉莉：是的，通过今天的案例学习，对我们的线上互动有了一定的启发，老师们也可以将今天学到的一些好的方法运用到实际操作中，充分提高我们家园互动的有效性。 |
